Acolher significa assumir o outro como ele é; confrontar significa mostrar outras possibilidades de ação e de vida, para além da já assumida. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 80. Com base no trecho supracitado, e nos conhecimentos acerca do processo de ensino-aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
- A)Deve ser priorizada a prática de confrontar em vez de acolher.
Errada, porque confrontar não deve ser priorizado em detrimento de acolher, já que os dois são necessários ao trabalho pedagógico.
- B)O acolhimento produz o engessamento do acolhido em seus pensamentos e hábitos sub-reptícios.
Errada, porque o acolhimento não engessa o aluno; ao contrário, ele cria condições para que a aprendizagem aconteça com segurança.
- C)O confronto suscita comportamentos de resistência no confrontado em relação aos saberes propostos.
Errada, porque o confronto pedagógico não tem por objetivo produzir resistência, mas ampliar possibilidades e promover aprendizagem.
- D)Tanto acolher quanto confrontar são atitudes indispensáveis ao ato pedagógico.
Certa, porque acolher e confrontar são atitudes complementares e indispensáveis ao ato pedagógico.
- E)O acolhimento faz-se a única postura indispensável, uma vez que propõe o respeito pelo outro em seu modo de ser.
Errada, porque o acolhimento sozinho não basta para promover avanço, reflexão e superação de limites.
Gabarito: D
No processo de ensino-aprendizagem, acolher e confrontar não são inimigos, são parceiros de trabalho. Acolher significa reconhecer o aluno como ele é, com sua história, ritmos e saberes prévios. Já confrontar, como aponta Luckesi, é mostrar novos caminhos, outras possibilidades de pensar, agir e aprender, sem abandonar o respeito pelo estudante. Na prática, acolher sem confrontar pode virar apenas confirmação do que o aluno já faz, sem avanço real. Por outro lado, confrontar sem acolher vira bronca, resistência e pouca aprendizagem. O bom trabalho pedagógico precisa dos dois movimentos: primeiro, o vínculo e o reconhecimento; depois, o desafio e a ampliação das possibilidades. Por isso, a alternativa D está correta. Ela traduz exatamente a ideia de que o ato pedagógico é completo quando une acolhimento e confronto. Um garante pertencimento e segurança; o outro provoca crescimento, reflexão e superação. Em outras palavras: a escola não é só colo, nem só susto. É equilíbrio inteligente entre os dois. Esse entendimento é coerente com uma visão formativa da avaliação e da prática docente, muito associada a Luckesi: avaliar, ensinar e intervir devem ajudar o estudante a avançar, e não apenas rotular ou acomodar.