O foco no desenvolvimento de competências constitui um eixo orientador para a maioria dos Estados e Municípios brasileiros na construção de seus currículos, que parte de uma concepção específica de saber. Assinale a opção que expõe corretamente esse conceito.
- A)Define o saber como o conjunto de conhecimentos legados pelas ciências.
Errada, porque reduz o saber a conhecimentos científicos, mas a lógica das competências vai além do conteúdo isolado.
- B)Caracteriza o saber como o cabedal de crenças herdadas das gerações anteriores.
Errada, pois trata o saber como crenças herdadas, algo distante da concepção pedagógica de competência.
- C)Compreende o saber como sendo as diversas técnicas cognitivas de aprendizagem.
Errada, porque técnicas de aprendizagem são meios, não a definição de saber adotada no currículo por competências.
- D)Associa o saber ao repertório de valores de uma cultura em seu contexto histórico específico.
Errada, já que associa o saber apenas a valores culturais históricos, sem abranger a mobilização de habilidades e atitudes.
- E)Considera o saber como a constituição de habilidades, atitudes e valores.
Certa, porque competência envolve a integração de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores na ação educativa.
Gabarito: E
Quando a questão fala em currículo orientado por competências, ela está olhando para a educação como algo que vai além de decorar conteúdo. A ideia central, muito presente na BNCC e nas redes estaduais e municipais, é formar o estudante para mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores diante de situações reais. Ou seja, não basta saber a teoria na ponta da língua. O aluno precisa conseguir usar o que aprendeu para resolver problemas, tomar decisões, trabalhar com autonomia e agir com responsabilidade no mundo. É um saber em ação, bem menos “decoreba” e bem mais aplicação prática. Por isso, o conceito correto é o que entende o saber como constituição de habilidades, atitudes e valores. Esse trio aparece com força na concepção de competência adotada nos documentos curriculares brasileiros, especialmente após a BNCC, que organiza aprendizagens essenciais nessa chave. As outras alternativas tentam puxar o saber para o lado do acervo científico, das crenças ou de um repertório cultural amplo, mas fogem do núcleo da noção de competência. Em currículo por competências, o foco não é só o que você sabe, mas o que você consegue fazer com o que sabe, com postura, critério e repertório.