É fora de dúvida que a aprendizagem do aluno é, também, suscitada pelos seus interesses e necessidades. Entretanto, quando ela se baseia apenas na experiência espontânea, os resultados são casuais, dispersos, não sistematizados. A escola deve fazer muito mais do que isso, pois sua função é introduzir os alunos no domínio dos conhecimentos sistematizados, habilidades e hábitos para que, por meio deles, desenvolvam suas capacidades mentais. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2017, p. 143. A partir do trecho supracitado depreende-se a necessidade de que
- A)a escola atue no sentido de coibir inclinações subjetivas.
Errada, porque a escola não deve coibir as inclinações subjetivas do aluno, e sim aproveitá-las pedagogicamente, dando direção ao aprendizado.
- B)a sistematização dos saberes seja responsabilidade do aluno.
Errada, pois a sistematização dos saberes é função da escola e do ensino, não uma responsabilidade deixada ao aluno sozinho.
- C)o comportamento disperso resulte de métodos autoritários.
Errada, porque o texto não relaciona comportamento disperso a métodos autoritários; a crítica é à aprendizagem espontânea sem sistematização.
- D)experiências espontâneas devam ser erradicadas.
Errada, já que experiências espontâneas não devem ser erradicadas, mas aproveitadas e organizadas pelo trabalho pedagógico.
- E)a atividade de estudo deva ser dirigida e orientada.
Certa, porque o estudo precisa ser conduzido pelo professor e organizado pela escola para que a aprendizagem deixe de ser casual e se torne sistematizada.
Gabarito: E
O trecho de Libâneo trabalha uma ideia muito comum em Didática: a aprendizagem não deve ficar presa apenas ao que o aluno já vive espontaneamente. Isso até ajuda, porque interesse e necessidade contam bastante, mas, sozinhos, produzem aprendizados soltos, casuais e sem organização. A escola entra justamente para dar direção a isso, organizando o conhecimento e transformando a experiência em estudo com sentido. Por isso, o ponto central é que o aluno não aprende bem quando fica entregue apenas ao improviso. A função da escola é apresentar conhecimentos sistematizados, habilidades e hábitos, de modo planejado, para ampliar as capacidades mentais do estudante. Em outras palavras: não basta “sentir vontade de aprender”; é preciso que a aprendizagem seja conduzida pedagogicamente. Daí o gabarito ser a alternativa E. Quando a atividade de estudo é dirigida e orientada, o aluno consegue sair do nível espontâneo e chegar ao conhecimento escolar mais elaborado. Essa ideia combina com a tradição pedagógica de Libâneo, que defende a mediação docente e a organização intencional do ensino como eixo da prática escolar. Em prova, pense assim: a escola não elimina a experiência do aluno, ela a organiza, orienta e eleva. O professor não é um figurante simpático da sala, mas o mediador que dá forma ao processo de aprender.