Espaços diferenciados nos quais a criança possa explorar pensamentos inteligentes através de diferentes linguagens, praticando a música, o desenho a descoberta de palavras em outro idioma, as atividades que animem seu equilíbrio, a pontaria, a destreza e que explorem seu tato, paladar, olfato, percepção de cores e ainda outras linguagens. ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender. Porto Alegre: Artmed, 2002, p. 72. O trecho em destaque indica condições favoráveis focadas no desenvolvimento de capacidades
- A)emocionais.
Errada, porque o texto não prioriza sentimentos, mas sim experiências que estimulam percepção, linguagem e raciocínio.
- B)sociais.
Errada, pois a dimensão social até pode aparecer indiretamente, mas o foco do trecho está no desenvolvimento de capacidades ligadas ao aprender e conhecer.
- C)cognoscitivas.
Certa, porque o enunciado descreve atividades que mobilizam pensamento, percepção, linguagens e exploração sensorial, tudo muito ligado ao desenvolvimento cognoscitivo.
- D)éticas.
Errada, já que não há destaque para valores, juízo moral ou reflexão sobre certo e errado.
- E)comportamentais.
Errada, porque o texto fala de experiências de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades, não de padrões de conduta ou hábitos comportamentais.
Gabarito: C
O trecho fala de um ambiente rico em experiências sensoriais e expressivas, com música, desenho, língua estrangeira, equilíbrio, destreza e exploração dos sentidos. Em Educação Infantil, isso aponta para situações que estimulam a criança a pensar, perceber, comparar, experimentar e construir conhecimentos de forma integrada, e não apenas a repetir conteúdos prontos. Na prática, a ideia é valorizar a criança como sujeito ativo, que aprende brincando e interagindo com diferentes linguagens. Esse tipo de proposta dialoga com uma visão de desenvolvimento amplo, muito presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI - Resolução CNE/CEB nº 5/2009), que defendem experiências que envolvam movimentos, escuta, imaginação, expressão e exploração do mundo. Por isso, o gabarito é a letra C: o texto destaca condições favoráveis ao desenvolvimento de capacidades cognoscitivas. Repare que não se trata só de decorar informação, mas de ativar percepção, atenção, raciocínio, coordenação e exploração de linguagens, ou seja, processos ligados ao conhecer e ao aprender. Celso Antunes costuma trabalhar justamente essa ideia de múltiplas inteligências e de aprendizagem variada, com atividades que desafiam a mente e os sentidos. Então, quando a questão fala em espaços diferenciados para explorar pensamentos inteligentes por diferentes linguagens, ela está mirando o campo cognitivo, com um empurrãozinho da experiência sensorial.