A respeito dos processos cognitivos associados à alfabetização, assinale a afirmativa que descreve corretamente a respectiva contribuição teórica.
- A)A psicolinguística de Kenneth Goodman considera a leitura uma resposta positiva a contingências precisas de reforço.
Errada, porque Kenneth Goodman associa a leitura à construção de sentido e ao processamento psicolinguístico, não à lógica de reforço típica do behaviorismo.
- B)O construtivismo de Piaget, retomado por Emília Ferreiro, enfatiza o componente grafofônico da língua.
Errada, porque Ferreiro, inspirada em Piaget, valoriza a construção de hipóteses pela criança, e não um enfoque restrito no componente grafofônico.
- C)A reciprocidade de Rumelhart sustenta que o código escrito e sua decodificação são aquisições espontâneas.
Errada, porque Rumelhart defende um modelo interativo de leitura, e não a ideia de que o código escrito e a decodificação surgem espontaneamente.
- D)O interacionismo de Piaget e Vygotsky defende que a aquisição da linguagem decorre da interação entre o indivíduo e o meio.
Certa, porque Piaget e Vygotsky sustentam que a aprendizagem da linguagem e da escrita acontece na interação entre sujeito, meio e mediação social.
- E)A abordagem behaviorista de Skinner investiga o desenvolvimento cognitivo durante o processo de letramento.
Errada, porque Skinner explica aprendizagem por condicionamento e reforço, sem investigar desenvolvimento cognitivo como eixo central do letramento.
Gabarito: D
Nesta questão, a banca cobra as teorias da leitura e da alfabetização, especialmente a ideia de que aprender a ler e escrever não é só decorar letras, mas construir sentidos a partir da interação com o texto, com o professor e com o contexto. Em concursos, isso aparece bastante como mistura entre psicologia da aprendizagem, linguística e teoria do desenvolvimento. O ponto central é que Piaget e Vygotsky ajudam a entender a alfabetização como um processo ativo. A criança não chega “pronta” à escrita: ela formula hipóteses, testa, erra, compara e avança com mediação. Piaget contribui com a noção de construção do conhecimento pelo sujeito; Vygotsky reforça o papel da interação social e da linguagem na aprendizagem. Por isso, a alternativa D é a correta ao afirmar que o interacionismo de Piaget e Vygotsky defende a aquisição da linguagem como resultado da interação entre indivíduo e meio. A ideia combina bem com a visão de que a criança aprende em contato com outros sujeitos, com a cultura escrita e com situações significativas. Em alfabetização, isso conversa diretamente com práticas que valorizam uso real da leitura e da escrita, e não apenas treino mecânico. As demais alternativas embaralham conceitos. Goodman é ligado à psicolinguística e à leitura como processo de construção de sentido, não a reforço comportamental. Ferreiro, inspirada em Piaget, destaca a construção de hipóteses sobre a escrita, e não o foco grafofônico isolado. Skinner é behaviorista, então não trata de desenvolvimento cognitivo nesse sentido. Rumelhart, por sua vez, trabalha com modelos interativos de leitura, não com a ideia de aquisição espontânea do código escrito.