Avaliar é diagnosticar, e diagnosticar, no caso da avaliação, é o processo de qualificar a realidade por meio de sua descrição, com base em seus dados relevantes, e, a seguir, pela qualificação que é obtida pela comparação da realidade descrita com um critério, assumido como qualidade desejada. O diagnóstico, propriamente, configura e encerra o ato de avaliar em si; a intervenção da qual temos falado ao longo deste livro, só ocorre no caso da avaliação de acompanhamento, comprometida com uma ação. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 295. No trecho em destaque, o autor apresenta sua definição a respeito do ato de avaliar. Assinale a opção que a resume corretamente.
- A)Estabelecer critérios normativos.
Errada, porque estabelecer critérios normativos é apenas uma parte do processo, e não resume a definição de avaliar apresentada no texto.
- B)Descrever e qualificar a realidade.
Certa, porque o autor define avaliar como descrever a realidade e, em seguida, qualificá-la a partir de um critério de qualidade desejada.
- C)Comparar diferentes realidades.
Errada, porque comparar diferentes realidades não expressa o núcleo da definição de Luckesi, que foca na descrição e na qualificação da realidade avaliada.
- D)Descrever e agir sobre a realidade.
Errada, porque agir sobre a realidade pode ocorrer na avaliação de acompanhamento, mas não resume o ato de avaliar em si, segundo o trecho.
- E)Qualificar e intervir sobre a realidade.
Errada, porque a intervenção aparece como etapa posterior e condicionada à avaliação de acompanhamento, não como parte central da definição.
Gabarito: B
Para Luckesi, avaliar não é só dar nota nem apenas “medir” desempenho. Avaliar é um ato de diagnóstico: você observa a realidade, descreve os dados relevantes e, depois, qualifica essa realidade com base em um critério que representa a qualidade desejada. Em outras palavras, primeiro você entende o que está acontecendo; depois, compara com o que deveria acontecer. Simples, mas poderoso. No trecho, o autor deixa claro que o núcleo do ato de avaliar é a combinação entre descrição e qualificação. Descrever sem critério vira relatório vazio. Qualificar sem descrição vira palpite de corredor da escola. A avaliação, para ele, só se completa quando a realidade é analisada à luz de um parâmetro previamente definido. Outro ponto importante: Luckesi diferencia avaliação de acompanhamento e intervenção. No fragmento, ele afirma que o diagnóstico encerra o ato de avaliar em si, e que a intervenção só aparece quando a avaliação está ligada a uma ação continuada, como no acompanhamento da aprendizagem. Isso é bem típico da visão formativa do autor, muito cobrada em concurso. Por isso o gabarito é a alternativa B: ela resume exatamente a ideia de avaliar como descrever e qualificar a realidade. As outras opções puxam para critérios, comparação ou ação, mas o coração da definição de Luckesi está nesse par: descrição + qualificação.