Uma professora de educação artística aplica uma avaliação ao final do ano letivo. Trata-se de uma prova escrita, cuja finalidade consiste em mensurar o aprendizado e o desempenho da turma ao longo daquele período. O tipo de avaliação empregado é a
- A)formativa.
Errada, porque a avaliação formativa acontece durante o processo, para acompanhar e ajustar a aprendizagem, e não só no final do ano.
- B)diagnóstica.
Errada, porque a avaliação diagnóstica busca conhecer os saberes prévios antes ou no início do processo, não mensurar o desempenho ao término.
- C)autoavaliação.
Errada, porque autoavaliação é quando o próprio aluno analisa seu desempenho, e não uma prova escrita aplicada pela professora.
- D)somativa.
Certa, porque a avaliação somativa ocorre ao final de um período para medir o aprendizado e o desempenho acumulados.
- E)avaliação por pares.
Errada, porque avaliação por pares é feita entre colegas, com alunos avaliando alunos, e não por uma prova final da professora.
Gabarito: D
A avaliação educacional pode aparecer em momentos diferentes do processo de ensino. Quando ela ocorre durante o percurso, com foco em ajustar a aprendizagem, estamos falando de avaliação formativa. Quando serve para identificar conhecimentos prévios, é diagnóstica. E quando a ideia é fechar um ciclo e verificar o resultado alcançado, aí entra a avaliação somativa. No enunciado, a professora aplica a prova ao final do ano letivo, com a finalidade de mensurar o aprendizado e o desempenho da turma ao longo daquele período. Isso é a cara da avaliação somativa: ela faz um balanço final do que foi aprendido, normalmente associada à atribuição de resultado, conceito ou nota. Na prática escolar, a somativa costuma aparecer em provas finais, exames e fechamentos de bimestre, trimestre ou ano. Ela não serve principalmente para orientar o caminho durante a caminhada, mas para olhar o percurso já concluído e verificar o que foi consolidado. Por isso, o gabarito é a letra D. A ideia central é simples: se a avaliação está no encerramento do processo e mede o que foi alcançado ao longo do período, ela é somativa. Essa lógica é compatível com a literatura clássica de avaliação, como a distinção entre avaliação diagnóstica, formativa e somativa difundida em obras de pedagogia e didática.