Para trazer uma situação escolar em que o conhecimento não é inteligível, vamos lembrar os “macetes” no ensino de matemática, que podem facilitar uma sequência de raciocínios, porém, se não forem compreendidos efetivamente, não ajudarão na aprendizagem nem no sucessivo desenvolvimento do educando. Servirão, circunstancialmente, para resolver problemas escolares, mas não oferecerão subsídios para a solução de questões matemáticas, quando necessárias, ou para dar saltos de criatividade. LUCKESI, Cipriano, Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 111. Com base no texto e nos conhecimentos sobre teoria e práticas educacionais, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa. ( ) Os saltos de criatividade devem-se as atividades escolares que empreguem artifícios pelos quais se obtêm de maneira rápida os resultados. ( ) Artifícios como “macetes” são facilitadores pela sua natureza de conhecimento inteligível. ( ) O “macete” soluciona, não apenas operações específicas, mas possui uma aplicabilidade universal. As afirmativas são, respectivamente,
- A)V – V – F.
Errada, porque as três afirmativas não são verdadeiras no texto de Luckesi.
- B)V – F – F.
Errada, porque a segunda e a terceira afirmativas também estão incorretas, já que o autor critica a lógica do macete como substituto da compreensão.
- C)F – F – F.
Certa, pois as três afirmativas são falsas: macete não gera criatividade, não é conhecimento inteligível e não tem aplicabilidade universal.
- D)F – F – V.
Errada, porque a terceira afirmativa não é verdadeira; o macete não resolve problemas de modo universal.
- E)F – V – F.
Errada, porque a segunda afirmativa não procede: artifícios como macetes não são, por natureza, conhecimento inteligível.
Gabarito: C
O texto de Luckesi critica o ensino baseado em "macetes" quando eles viram só truques de execução rápida. A ideia central é simples: se o aluno apenas memoriza um atalho, ele até resolve uma conta ou uma tarefa escolar, mas não entende o raciocínio por trás dela. E, sem entendimento, não há aprendizagem consistente nem transferência para situações novas. Em concurso, isso aparece muito como oposição entre conhecimento mecânico e conhecimento inteligível: o primeiro ajuda no imediato, o segundo forma de verdade o pensamento. Por isso, a banca quer que você perceba que os "macetes" não geram criatividade, não têm valor universal e não substituem a compreensão. Assim, as três afirmativas são falsas, exatamente como indica o gabarito C.