Nós, brasileiros oriundos de diferentes grupos étnicos-raciais – indígenas, africanos, europeus, asiáticos -, aprendemos a nos situar na sociedade, bem como o ensinamos a outros e outras menos experientes, por meio de práticas sociais em que relações étnico-raciais, sociais, pedagógicas nos acolhem, rejeitam ou querem modificar. Deste modo, construímos nossas identidades – nacional, étnico-racial, pessoal -, aprendemos e transmitimos visão de mundo que se expressa nos valores, posturas, atitudes que assumimos, nos princípios que defendemos e ações que empreendemos. FONSECA, M. V.; SILVA, C. M. N.; FERNANDES, A. B. Relações étnicoraciais no Brasil. Belo Horizonte: Mazza Edições: 2011, p. 13, p. 14. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana estabelecem a educação das relações étnico-raciais como um núcleo dos projetos políticopedagógicos das instituições de ensino. As opções abaixo apresentam as finalidades de se educar as relações étnico-raciais na escola, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Romper com sentimentos de superioridade e inferioridade no convívio entre os diferentes grupos.
Correta, porque as Diretrizes buscam superar a ideia de superioridade de um grupo sobre outro e os sentimentos de inferioridade gerados pelo racismo.
- B)Deixar de aceitar julgamentos fundamentados em preconceitos.
Correta, pois a educacao das relacoes etnico-raciais tem como objetivo combater preconceitos e seus julgamentos discriminatorios.
- C)Recusar posições hierárquicas fundadas em desigualdades raciais e sociais.
Correta, ja que a proposta e rejeitar hierarquias baseadas em desigualdades raciais e sociais.
- D)Formar cidadãos empenhados na promoção de condições de igualdade no exercício de direitos.
Correta, porque a escola deve formar cidadaos comprometidos com a promocao da igualdade de direitos.
- E)Diluir práticas que tenham como foco o fortalecimento do multiculturalismo brasileiro.
Errada, porque as Diretrizes valorizam e fortalecem a diversidade multicultural brasileira, nao defendem sua diluicao.
Gabarito: E
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, especialmente a Resolução CNE/CP n. 1/2004 e o Parecer CNE/CP n. 3/2004, tratam a educacao das relacoes etnico-raciais como parte central do projeto politico-pedagogico. A ideia nao e apenas “falar de diversidade”, mas enfrentar o racismo, valorizar identidades historicamente negadas e construir convivencias mais igualitarias. Em outras palavras: a escola nao deve maquiar o conflito, e sim educar para reconhece-lo e superá-lo. Por isso, as finalidades apontam para romper sentimentos de superioridade e inferioridade, combater julgamentos preconceituosos, rejeitar hierarquias raciais e sociais e formar cidadaos comprometidos com a igualdade de direitos. Tudo isso conversa diretamente com a LDB e com a Lei 10.639/2003, que incluiu a obrigatoriedade do ensino de Historia e Cultura Afro-Brasileira. O foco e uma educacao antirracista, de reconhecimento e valorizacao da contribuicao africana e afro-brasileira. A alternativa E erra porque fala em “diluir praticas” voltadas ao fortalecimento do multiculturalismo brasileiro. As Diretrizes nao pedem enfraquecer ou diluir o multiculturalismo; ao contrario, buscam valorizar a pluralidade etnico-racial e cultural do pais, sem apagar diferencas. Ou seja, a escola deve fortalecer o respeito as identidades e nao reduzir essa riqueza. Entao, se a banca apresenta uma opcao que sugere enfraquecer a diversidade cultural, desconfie: isso costuma contrariar exatamente o objetivo das normas sobre relacoes etnico-raciais.