Leia o trecho a seguir. A compreensão leitora é o processo por meio do qual são postas em funcionamento as estratégias cognitivas e as habilidades necessárias para compreender, que permitem que o leitor extraia e construa significados do texto, simultaneamente, para fazer sentido da língua escrita. É um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimentos prévios e deve ser favorecido em ambiente escolar. Podemos ensinar a compreensão? Podemos ensinar um processo cognitivo? Evidentemente, não. O papel do professor nesse contexto é criar oportunidades que permitam o desenvolvimento desse processo cognitivo. Adaptado de KLEIMAN, A. Texto e leitor. Aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 2004, p. 7-10. A respeito do conceito de compreensão leitora, analise as afirmativas a seguir. I. A compreensão leitora é uma faculdade manifestada por um “leitor” (indivíduo portador de saberes, experiências e capacidades) em relação a um “texto”, entendido como objeto linguístico e cultural portador de um significado. II. A compreensão leitora envolve uma “situação comunicativa” de interação entre leitor e autor mediante o texto escrito, a qual determina em grande parte o que e como se compreende. III. A compreensão leitora implica uma “atividade de leitura”, realizada em ambiente e tempo específicos, com objetivos e propósitos determinados, visando alcançar determinados resultados. Está correto o que se afirma em
- A)I, apenas.
Errada, porque a compreensão leitora não depende apenas do leitor e do texto, mas também da situação de comunicação e da atividade de leitura.
- B)I e II, apenas.
Errada, porque a afirmativa III também está correta, já que a leitura é uma prática situada, com objetivos e contexto definidos.
- C)I e III, apenas.
Errada, porque a afirmativa II também está correta e é essencial para entender a leitura como interação entre autor, leitor e texto.
- D)II e III, apenas.
Errada, porque a afirmativa I também está correta e faz parte da visão de leitura como processo cognitivo e cultural.
- E)I, II e III.
Certa, porque I, II e III expressam dimensões complementares da compreensão leitora: leitor-texto, interação comunicativa e atividade situada.
Gabarito: E
A questão trabalha a compreensão leitora como algo muito mais amplo do que simplesmente decodificar palavras. Na leitura, o sentido nasce da interação entre leitor, texto e contexto: entram em jogo conhecimentos prévios, intenções, objetivos da leitura e a situação em que ela acontece. Por isso, a compreensão não é uma "caixinha" pronta dentro do texto nem uma habilidade isolada do leitor, mas um processo construído na prática. A afirmativa I está correta porque reconhece que o leitor traz saberes, experiências e capacidades, e que o texto é um objeto linguístico e cultural portador de significados. Isso combina com a visão cognitiva e interativa da leitura, muito presente em Kleiman: compreender é ativar conhecimentos e relacioná-los com o que o texto oferece. A afirmativa II também está correta porque a leitura acontece em uma situação comunicativa real. Autor e leitor se relacionam por meio do texto, e esse contexto influencia o que se entende, como se entende e até o que passa despercebido. Ler um edital, uma crônica ou uma questão de prova não é a mesma brincadeira, e a banca gosta dessa sacada. A afirmativa III igualmente está correta porque ler envolve uma atividade situada, com finalidade definida, tempo, ambiente e objetivos próprios. Em sala de aula, isso é central: o professor não "ensina a compreender" como quem instala um aplicativo, mas cria condições para que o aluno leia com propósito, estratégia e reflexão. Por isso, o gabarito é E: as três afirmações estão alinhadas ao conceito de compreensão leitora.