Leia o trecho a seguir de Maria Montessori a respeito de sua experiência na Casa dei Bambini (Roma, 1907). O método de observação há de fundamentar-se sobre uma só base: a liberdade de expressão que permite às crianças revelar-nos suas qualidades e necessidades, que permaneceriam ocultas num ambiente adverso à atividade espontânea. Para tanto, urge predispor as condições que tornam possível a manifestação dos caráteres naturais da criança. Comecei, pois, a estudar um padrão de mobília escolar que fosse proporcionada à criança e correspondesse à sua necessidade de agir inteligentemente. Mandei construir mesinhas de formas variadas, que não balançassem, e tão leves que duas crianças de quatro anos pudessem facilmente transportá-las; cadeirinhas, igualmente leves, e que fossem uma reprodução, em miniatura, das cadeiras de adultos, mas proporcionadas às crianças. RÖHRS, Hermann (org.). Maria Montessori. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010, p. 63. Assinale a opção que apresenta corretamente o princípio da pedagogia montessoriana analisado no trecho.
- A)Meio condicionante.
Errada, porque "meio condicionante" não é o princípio central evidenciado no trecho, que destaca a organização intencional do espaço para a autonomia da criança.
- B)Ambiente preparado.
Certa, porque o trecho descreve exatamente a criação de um ambiente escolar adaptado à criança, com móveis adequados, leves e funcionais, isto é, o ambiente preparado.
- C)Educação cósmica.
Errada, porque "educação cósmica" é uma noção montessoriana ligada à visão global do universo e da interdependência entre seres e fenômenos, o que não aparece no texto.
- D)Educação como ciência.
Errada, porque o trecho trata de uma proposta pedagógica concreta de organização do espaço, e não de uma reflexão sobre a educação como ciência.
- E)Criança equilibrada.
Errada, porque o foco não é um suposto estado de equilíbrio da criança, mas as condições materiais que favorecem sua atividade espontânea e independente.
Gabarito: B
Maria Montessori defendia que a criança aprende melhor quando pode agir com autonomia e explorar o espaço de forma livre e segura. No trecho, ela mostra exatamente isso: ao pensar em mesinhas, cadeiras e materiais proporcionados ao tamanho da criança, ela está organizando um espaço feito para favorecer a atividade espontânea, a observação e a independência infantil. Esse é o núcleo do chamado "ambiente preparado": um ambiente pensado para a criança, com materiais acessíveis, adequados ao corpo e às necessidades dela, de modo que ela possa escolher, manipular, transportar e aprender por conta própria. Em Montessori, o espaço educa. Não é decoração bonitinha de vitrine, é ferramenta pedagógica - e das boas. Por isso o gabarito é a letra B. O texto não fala de um conceito abstrato qualquer, mas da criação de condições concretas para a criança se desenvolver com liberdade e ordem. Isso combina diretamente com o princípio montessoriano do ambiente preparado, que organiza liberdade com disciplina interior e favorece a autoeducação. As demais alternativas desviam do foco do trecho. A banca quer que você perceba que o destaque está no espaço escolar adaptado à criança, e não em ideias mais amplas como educação cósmica ou teorias gerais sobre ciência da educação.