O professor João está implementando um projeto interdisciplinar para o ensino médio em uma escola do Rio Grande do Norte, alinhado ao Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar (RCEMP). Ele planeja integrar informática e ciências humanas para que os alunos criem podcasts sobre os impactos da tecnologia na sociedade contemporânea. Durante a discussão, os alunos devem refletir sobre a ética no uso das redes sociais e como isso influencia sua cidadania digital. De acordo com o RCEMP, o principal objetivo de atividades, como a proposta do professor João, é
- A)garantir que os alunos desenvolvam habilidades técnicas avançadas em edição de áudio.
Errada, porque a edição de áudio é apenas um recurso do projeto, não o objetivo central da proposta curricular.
- B)substituir as discussões teóricas por atividades exclusivamente práticas.
Errada, pois o RCEMP valoriza a articulação entre teoria e prática, e não a substituição completa da discussão teórica.
- C)priorizar o uso de ferramentas digitais para garantir maior engajamento dos estudantes.
Errada, porque o uso de ferramentas digitais serve à aprendizagem crítica, e não apenas ao aumento de engajamento.
- D)promover reflexões éticas e críticas sobre os impactos das tecnologias na sociedade.
Certa, pois a atividade busca promover análise crítica e reflexão ética sobre o papel das tecnologias na sociedade.
- E)focar na preparação para o mercado de trabalho sem abordar questões sociais.
Errada, já que a proposta não se limita ao mercado de trabalho e inclui dimensões sociais, éticas e cidadãs.
Gabarito: D
O RCEMP, assim como as diretrizes curriculares contemporâneas, não quer que a tecnologia apareça na escola só como enfeite moderno. A ideia é usar recursos digitais de forma pedagógica para desenvolver pensamento crítico, participação e leitura do mundo. Em outras palavras, o celular, o podcast e a internet são meios, não o fim da aula. No caso do enunciado, o professor propõe um projeto interdisciplinar que junta informática e ciências humanas para discutir tecnologia, sociedade, ética e cidadania digital. Isso conversa diretamente com a formação integral defendida na Base Nacional Comum Curricular e nos currículos estaduais alinhados a ela, que valorizam competências como argumentação, responsabilidade, cultura digital e reflexão crítica. Por isso, o gabarito é a letra D. O foco principal da atividade não é ensinar edição de áudio nem transformar a aula em pura prática tecnológica. O centro da proposta é levar os alunos a pensar sobre os impactos das tecnologias na vida social, especialmente no uso ético das redes e nas consequências para a convivência democrática. Em concurso, fique atento: quando a questão traz tecnologia na escola, a banca costuma premiar a leitura pedagógica mais ampla, ligada à formação cidadã. Se a atividade tem reflexão sobre sociedade, ética e participação, o objetivo maior está muito além do simples uso de ferramenta digital.