Lev Vygotsky é um dos autores mais influentes na área da educação, tendo teorizado sobre o aprendizado e o desenvolvimento humanos. Suas concepções são caracterizadas pela
- A)visão de que a aprendizagem é resultado da experiência sensorial direta no ambiente.
Errada, porque descreve uma visão empirista/sensualista da aprendizagem, e não a teoria sociointeracionista de Vygotsky.
- B)compreensão de que o desenvolvimento da personalidade está centrado em conflitos inconscientes.
Errada, pois remete à psicanálise freudiana, centrada em conflitos inconscientes, e não ao desenvolvimento cognitivo pela mediação social.
- C)defesa de que o aprendizado ocorre a partir de experiências individuais e da descoberta espontânea.
Errada, porque fala em descoberta espontânea e experiência individual, aproximando-se mais de abordagens construtivistas não vygotskyanas.
- D)noção de que as interações sociais e culturais são centrais para o desenvolvimento cognitivo.
Certa, porque Vygotsky entende que as interações sociais e culturais são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo.
- E)ideia de que o comportamento humano é condicionado por reforços externos e estímulos.
Errada, pois isso é típico do behaviorismo, que explica o comportamento por reforços e estímulos externos.
Gabarito: D
Lev Vygotsky é um dos grandes nomes do sociointeracionismo, corrente que entende o desenvolvimento humano como algo construído nas relações sociais. Para ele, a criança não aprende sozinha, como se fosse uma ilha: ela aprende com a mediação de outras pessoas, da linguagem, da cultura e dos instrumentos simbólicos do meio em que vive. Em outras palavras, o social vem primeiro como experiência compartilhada e depois é internalizado pelo indivíduo. Essa é a chave da questão. Vygotsky defendia que as interações sociais e culturais são centrais para o desenvolvimento cognitivo, porque é nelas que surgem as funções psicológicas superiores, como pensamento abstrato, memória voluntária e autorregulação. A aprendizagem, portanto, não é só recepção passiva nem mera descoberta espontânea: ela acontece no contato com o outro, especialmente em situações de mediação pedagógica. Um conceito muito ligado a isso é a Zona de Desenvolvimento Proximal, que é a distância entre o que a pessoa consegue fazer sozinha e o que consegue fazer com ajuda. É justamente aí que a educação atua com força, oferecendo apoio para a aprendizagem avançar. Então, quando a alternativa fala em interações sociais e culturais como centrais, ela está resumindo bem a essência da teoria vygotskyana. As demais opções apontam para outras correntes: empirismo, psicanálise, aprendizagem por descoberta e behaviorismo. Ou seja, a banca quer que você reconheça o “DNA” de Vygotsky: desenvolvimento humano como processo histórico, social e cultural, não como produto isolado do indivíduo.