Observando a relação professor-aluno, no cotidiano escolar, uma das características do educando que parece permear a prática pedagógica é a de que ele é um ser passivo. Basta observar uma sala de aula e veremos que, na maior parte das vezes, o professor considera que o aluno deve estar ali para receber as “suas lições” e, depois, no final de uma unidade de ensino, devolvê-las em provas e testes exatamente como foram ensinadas, até mesmo nas vírgulas e pontos. Não é que o aluno seja propriamente passivo; mas, segundo o senso comum, deve sê-lo. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 2021, p. 123. Considerando o texto acima, assinale a opção que expressa a concepção de ensino que corresponde a tal descrição.
- A)A difusão de conteúdos abstratos não é tarefa primordial da escola, mas o ensino faz-se através de conteúdos concretos, vivos e indissociáveis da realidade social.
Errada, porque fala em conteúdos concretos, vivos e ligados à realidade social, o que se afasta da lógica transmissiva e abstrata descrita no enunciado.
- B)A escola cumpre o papel de exercer uma transformação na personalidade dos alunos em sentido coletivo e libertário.
Errada, porque traz a ideia de transformação coletiva e libertária, característica de pedagogias críticas, não do ensino passivo descrito.
- C)O sentido do ensino consiste na promoção de saberes que fomentem uma conscientização da realidade nos educandos direcionada à transformação social.
Errada, porque enfatiza conscientização e transformação social, que são marcas de uma concepção problematizadora, e não da simples reprodução de conteúdos.
- D)O papel da escola deve centrar-se na formação de atitudes, preocupando-se mais com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos e sociais.
Errada, porque desloca o foco para atitudes e problemas psicológicos, o que não corresponde ao modelo de ensino centrado na transmissão de conhecimentos.
- E)Os conteúdos são transmitidos de maneira independente da experiência do aluno e de sua realidade social, possuindo um valor intelectual.
Certa, porque descreve exatamente o ensino tradicional, no qual os conteúdos são transmitidos independentemente da experiência do aluno e valorizados como saber intelectual em si.
Gabarito: E
O enunciado descreve uma sala de aula em que o professor fala, o aluno recebe e depois repete na prova. Esse é o retrato clássico da pedagogia tradicional, centrada na transmissão de conhecimentos, na autoridade do professor e na memorização dos conteúdos. O estudante aparece mais como receptor do que como sujeito ativo da aprendizagem. Nessa lógica, o conteúdo tem valor em si mesmo e é tratado como algo a ser acumulado, independentemente da experiência do aluno ou da sua realidade social. Em vez de partir do cotidiano para construir significado, o ensino prioriza a exposição, a repetição e a verificação daquilo que foi decorado. É o famoso modelo de "estude, copie e devolva igualzinho". É justamente isso que a alternativa E expressa: os conteúdos são transmitidos de forma separada da vivência do educando e ganham valor intelectual próprio. Essa descrição combina com a visão tradicional, muito associada à escola conteudista e à centralidade do professor. Como referência doutrinária, essa concepção é amplamente tratada na literatura de pedagogia como ensino transmissivo e bancário, em oposição às abordagens críticas e dialógicas, como as inspiradas em Paulo Freire. Aqui, a pista do texto está no aluno passivo e na cobrança da reprodução fiel do conteúdo.