Leia o trecho a seguir. Está na própria natureza das inteligências que cada uma opere de acordo com seus próprios procedimentos e possua suas próprias bases biológicas. Assim, é um erro tentar comparar inteligências em todos os detalhes; cada uma deve ser pensada como um sistema próprio e com suas próprias regras. Aqui uma analogia biológica pode mostrar-se útil. Embora o olho, o coração e os rins sejam todos órgãos do corpo, é um erro tentar comparar estes órgãos em cada detalhe. GARDNER, H. Estruturas da Mente. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1994. Acerca do conceito de inteligência, assinale a opção que resume, corretamente, o que é exposto no trecho acima.
- A)A defesa de um conceito unificado de inteligência.
Errada, porque o trecho rejeita exatamente a ideia de um conceito unificado de inteligência.
- B)A tese de que os sentidos são formas de inteligência.
Errada, porque o texto não diz que os sentidos são formas de inteligência; ele fala de inteligências distintas.
- C)A concepção de que a inteligência prescinde de regras.
Errada, porque Gardner afirma o contrário: cada inteligência possui regras e funcionamento próprios.
- D)A noção de que cada inteligência é uma função distinta.
Certa, porque resume a ideia de que cada inteligência funciona como uma função distinta, com bases e regras próprias.
- E)A ideia de que toda inteligência tem estruturas análogas.
Errada, porque o autor não diz que toda inteligência tem estruturas análogas, mas que não devem ser comparadas em todos os detalhes.
Gabarito: D
O trecho é de Howard Gardner, ligado à teoria das inteligências múltiplas. A ideia central é simples: inteligência não é um bloco único, medido por uma régua só, mas um conjunto de capacidades relativamente independentes, cada uma funcionando de modo próprio. Por isso, não faz sentido comparar tudo como se fosse a mesma coisa, do mesmo jeito que não se compara olho, coração e rins em todos os detalhes. Na visão de Gardner, cada inteligência tem sua lógica, seu modo de operar e até bases biológicas distintas. Em vez de pensar em uma inteligência geral que manda em tudo, ele propõe que existem diferentes competências humanas, como linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal e naturalista. É justamente isso que a alternativa D resume: a noção de que cada inteligência é uma função distinta. O texto destaca que cada uma deve ser pensada como um sistema próprio, com regras próprias, o que afasta a ideia de uma inteligência única e homogênea. Esse conteúdo é clássico em Pedagogia e Psicologia da Educação, porque costuma aparecer em contraste com as visões mais tradicionais de inteligência geral. Aqui, o recado do autor é: pessoas não são cópias de uma mesma fórmula, e a escola precisa olhar para as diferentes formas de aprender e resolver problemas.