Uma aprendizagem ou um conhecimento aprendido é inteligível quando se tem o domínio da razão de ser ou do funcionamento de alguma coisa. Isso significa que, na escola ou em qualquer outra situação, não basta um ensino e uma aprendizagem que se deem de forma mecânica ou somente de memória. Há necessidade do entendimento do que se ensina e do que se aprende. O educando precisa aprender as ações mentais (compreender como as coisas operam) e procedimentais (como realiza-las). LUCKESI, Cipriano, Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2021, p. 110. Com base no texto, avalie as afirmativas a seguir. I. Quando os estudantes cumprem uma tarefa proposta, não significa necessariamente que compreendem o que estão fazendo. II. Quando a professora de língua espanhola ordena que se repita as preposições em castelhano, ocorre uma aprendizagem inteligível. III. Quando o professor de teatro pede que se memorize um diálogo para a apresentação de uma peça, ocorre uma aprendizagem inteligível. Está correto o que se afirma em
- A)I e III, apenas.
Errada, porque a III trata de memorização de um diálogo, o que não basta para caracterizar aprendizagem inteligível.
- B)I, apenas.
Certa, porque somente a afirmativa I expressa que realizar uma tarefa não implica necessariamente compreender o que se faz.
- C)I, II e III.
Errada, porque as afirmativas II e III descrevem repetição e memorização mecânicas, não compreensão.
- D)II, apenas.
Errada, porque repetir preposições em castelhano é um treino mecânico e não demonstra aprendizagem inteligível.
- E)III, apenas.
Errada, porque memorizar um diálogo para teatro pode ajudar na apresentação, mas não prova compreensão do conteúdo.
Gabarito: B
A ideia central do texto de Luckesi é simples: aprender de verdade não é só repetir ou decorar, é entender a razão do que se faz. Quando a aprendizagem é inteligível, voce consegue explicar o funcionamento, a lógica e o sentido do conteúdo, e não apenas reproduzir uma resposta no piloto automático. Na escola, isso aparece quando o aluno liga o procedimento ao significado, e não quando ele apenas imita um gesto ou recita uma sequência. A afirmativa I está correta porque fazer uma tarefa não garante compreensão. Um estudante pode completar uma atividade por memória, por treino ou até por cópia, sem realmente saber o que está fazendo. Isso combina exatamente com o texto: o desempenho externo não prova, sozinho, aprendizagem inteligível. A II está errada porque repetir preposições em espanhol é um exercício de memorização e automatização, sem indicar necessariamente entendimento do funcionamento da língua. A III também está errada pelo mesmo motivo: memorizar um diálogo para uma peça pode ser útil na apresentação, mas isso não significa compreensão do conteúdo ou das relações entre as falas. Em termos pedagógicos, são situações de repetição mecânica, não de aprendizagem inteligível. Por isso, o gabarito é B, apenas a afirmativa I.