Sua forma mais típica é a conversação didática. Às vezes, denomina-se, também, aula dialogada, mas a conversação é algo mais. Não consiste meramente em respostas dos alunos às perguntas do professor, em uma conversa “fechada” em que os alunos pensem e falem o que o professor já pensou e falou, como uma aula de catecismo. A conversação didática é “aberta” e o resultado que dela decorre supõe a contribuição conjunta do professor e dos alunos. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2017, p. 233 (adaptado). O método didático acima descrito consiste em
- A)aula expositiva.
Errada, porque a aula expositiva é centrada na exposição do professor, e não na construção conjunta do conteúdo por meio de conversação aberta.
- B)trabalho independente.
Errada, porque trabalho independente destaca a atuação individual do aluno, sem a interação dialógica típica descrita no enunciado.
- C)trabalho em grupo.
Errada, porque trabalho em grupo envolve cooperação entre alunos, mas o texto enfatiza a mediação docente e a conversação didática orientada.
- D)elaboração conjunta.
Certa, porque a elaboração conjunta é justamente a conversa didática aberta em que professor e alunos contribuem para construir o conhecimento.
- E)atividades especiais.
Errada, porque atividades especiais são recursos ou situações didáticas específicas, não esse tipo de método baseado em diálogo orientado.
Gabarito: D
A questão está falando de um método didático em que o professor não faz apenas perguntas para o aluno repetir respostas prontas. Aqui, a ideia é construir o conhecimento junto com a turma, em uma conversa aberta, na qual o professor orienta, provoca, escuta e também aprende com as contribuições dos alunos. Isso é bem diferente de uma fala fechada, tipo interrogatório de respostas decoradas. Na didática de Libâneo, a conversação didática aparece como forma típica da elaboração conjunta. O nome já entrega a lógica: professor e alunos participam ativamente da construção do conteúdo, articulando explicações, exemplos, perguntas e conclusões. Não é um monólogo do docente nem uma conversa solta; é um diálogo com direção pedagógica. Por isso o gabarito é a letra D. A elaboração conjunta é o método em que há interação real entre professor e alunos na produção do conhecimento, com participação recíproca e organização intencional da aula. É exatamente o que o trecho destaca quando afirma que o resultado depende da contribuição conjunta dos dois lados. Se você lembrar dessa ideia, fica fácil: aula expositiva é mais centrada na fala do professor; elaboração conjunta é a aula em que a turma pensa junto, sem virar bagunça e sem virar repetição mecânica.