Ao fim do ano letivo de uma escola pública do estado do Sergipe, a professora de língua portuguesa aplica uma avaliação aos seus alunos com a finalidade de avaliar os resultados do processo de ensino-aprendizagem de sua disciplina ao longo daquele período. Assinale a opção que expressa o tipo de avaliação empregado.
- A)Somativa.
Correta, porque a avaliação foi aplicada ao final do ano para sintetizar e verificar os resultados do processo de ensino-aprendizagem.
- B)Diagnóstica.
Incorreta, pois a avaliação diagnóstica serve para levantar conhecimentos prévios e dificuldades antes ou no início do processo.
- C)Formativa.
Incorreta, porque a avaliação formativa acompanha o desenvolvimento da aprendizagem ao longo do percurso e busca reorientá-lo.
- D)Comparativa.
Incorreta, já que avaliação comparativa envolve confronto entre desempenhos ou grupos, e não a síntese final do processo.
- E)Ipsativa.
Incorreta, pois a avaliação ipsativa compara o desempenho do aluno com seu próprio desempenho anterior, não com o fechamento do ano letivo.
Gabarito: A
A questão descreve uma avaliação aplicada ao fim do ano letivo para verificar os resultados do ensino-aprendizagem de um período inteiro. Isso é clássico de avaliação somativa: ela fecha um ciclo, faz um balanço do que foi alcançado e costuma ter função de certificação, classificação ou síntese do desempenho. Em outras palavras, é a avaliação que olha para o produto final do percurso, não para os ajustes do caminho. Na prática escolar, a avaliação somativa aparece no encerramento de unidades, bimestres, semestres ou do ano letivo. Ela ajuda a registrar o rendimento do aluno e a verificar se os objetivos propostos foram atingidos. Já a avaliação formativa acompanha o processo para melhorar a aprendizagem enquanto ela acontece, e a diagnóstica busca identificar conhecimentos prévios e dificuldades antes de iniciar o trabalho pedagógico. Por isso, o gabarito é a alternativa A. A professora quer avaliar os resultados do processo ao longo daquele período, isto é, fazer uma síntese final. Esse é exatamente o papel da avaliação somativa na literatura pedagógica clássica e na prática educacional brasileira. Se quiser guardar em uma linha: formativa melhora durante, diagnóstica começa antes, somativa fecha depois. A banca adora essa trilha simples porque ela resolve muita questão sem sofrimento desnecessário.