Quando nos referimos aos recursos de acessibilidade na escola, estamos falando em Tecnologia Assistiva (TA) aplicada à educação, sob a forma de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas. (Sartoretto, Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília, 2010 vol. 6) Relacione os tipos de recursos, utilizando A para alta tecnologia e B para baixa tecnologia. ( ) Engrossadores feitos em EVA, bola de espuma ou espuma de isolamento térmico. ( ) Pranchas de letra para varredura, letras móveis com fixação em velcro, livros sensoriais ou com símbolos de comunicação alternativa. ( ) Vocalizadores eletrônicos, colmeias de acrílico para teclado e máquina de escrever em Braille. ( ) Acionadores de mouse e teclado, por sopro, de tração e de piscar, réguas, lupas e ampliadores de texto. ( ) Cartões com objetos de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras. Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
- A)B – A – A – A – B.
Errada, porque transforma em alta tecnologia alguns recursos que são simples, manuais e adaptados, como pranchas e cartões.
- B)A – B – A – B – B.
Errada, porque erra logo na primeira classificação, tratando como alta tecnologia um recurso claramente de baixa complexidade.
- C)B – B – A – A – A.
Errada, porque inverte a classificação de vários itens e desconsidera que recursos como vocalizadores e acionadores são mais sofisticados.
- D)B – B – A – A – B.
Certa, pois segue a lógica correta: recursos simples e adaptados ficam na baixa tecnologia e os dispositivos eletrônicos ou especializados na alta tecnologia.
- E)A – B – A – A – B.
Errada, porque coloca como alta tecnologia materiais de baixo custo e uso manual, como pranchas e cartões, além de confundir a ordem dos itens.
Gabarito: D
Tecnologia Assistiva, na escola, é o conjunto de recursos, serviços e estratégias que ajudam o aluno com deficiência a participar, aprender e realizar tarefas com mais autonomia. Na educação inclusiva, isso aparece no AEE, que organiza apoios para remover barreiras de acesso, comunicação, escrita, mobilidade e leitura. A ideia não é “dar vantagem”, mas dar condição de acesso. É bem aquele tipo de ferramenta que faz a diferença entre ficar parado e conseguir agir. A classificação entre alta e baixa tecnologia costuma olhar para o grau de complexidade do recurso. Alta tecnologia envolve, em geral, dispositivos eletrônicos, mecânicos mais sofisticados ou com maior processamento, como vocalizadores eletrônicos e acionadores especializados. Baixa tecnologia envolve recursos simples, baratos e manuais, como engrossadores, pranchas de comunicação, cartões, letras móveis e materiais adaptados feitos com EVA, velcro ou espuma. Na questão, os engrossadores de EVA, a bola de espuma e a espuma de isolamento térmico são exemplos clássicos de baixa tecnologia, porque são adaptações simples de uso manual. As pranchas de letra, letras móveis com velcro, livros sensoriais e recursos de comunicação alternativa também ficam na baixa tecnologia, pois são materiais acessíveis e sem eletrônica sofisticada. Já os vocalizadores eletrônicos entram como alta tecnologia. O mesmo raciocínio vale para os acionadores de mouse e teclado por sopro, tração e piscar, que são dispositivos mais complexos de acesso ao computador. O item com cartões com objeto de referência, cartões com desenho, Braille e desenho de Libras também é baixa tecnologia, pois são recursos concretos, impressos ou táteis, sem processamento eletrônico. Assim, a sequência correta é B - B - A - A - B, que corresponde à alternativa D. A FGV gosta bastante dessa lógica: se dá para usar com as mãos, papel, velcro, cartolina e adaptação simples, tende a ser baixa tecnologia; se há componente eletrônico ou maior sofisticação, tende a ser alta tecnologia.