Em uma escola, um aluno demonstra um desempenho excepcional em diversas áreas do conhecimento, apresentando um grande interesse por aprender e uma capacidade acima da média para resolver problemas complexos. O professor, identificando essas características, suspeita que o aluno possa ser superdotado e busca compreender melhor as características intelectuais, emocionais e sociais dos alunos com altas habilidades / superdotação. O professor observa que o aluno tem uma capacidade excepcional de aprender rapidamente novos conceitos e de se destacar em atividades acadêmicas desafiadoras. Além disso, o aluno demonstra uma grande curiosidade intelectual e uma criatividade acima da média. No entanto, o professor também percebe que o aluno apresenta uma maior sensibilidade emocional e uma maior dificuldade em se relacionar com os colegas. Considerando a situação descrita, a seguinte característica é mais comum de ser encontrada em alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a teoria de Howard Gardner sobre as inteligências múltiplas:
- A)dificuldade em aprender novos conceitos e habilidades.
Errada: alunos com altas habilidades tendem a aprender com rapidez, não a apresentar dificuldade para aprender novos conceitos e habilidades.
- B)falta de interesse por atividades acadêmicas desafiadoras.
Errada: o enunciado mostra justamente o oposto, com interesse elevado por aprender e por desafios acadêmicos.
- C)capacidade excepcional em áreas específicas do conhecimento, como matemática, linguagem ou artes.
Certa: a superdotação pode se manifestar em capacidades excepcionais em áreas específicas, como matemática, linguagem ou artes.
- D)baixa criatividade e dificuldade em pensar de forma divergente.
Errada: criatividade acima da média é um traço frequentemente associado às altas habilidades, não o contrário.
- E)facilidade em se relacionar com os colegas e em adaptar-se a diferentes situações sociais.
Errada: dificuldades de adaptação social podem ocorrer, mas não são a característica mais comum nem a melhor descrição do perfil pedido.
Gabarito: C
A ideia central aqui é reconhecer que alunos com altas habilidades/superdotação não se resumem a “tirar nota boa”. Eles costumam apresentar desempenho muito acima da média em uma ou mais áreas, com aprendizagem rápida, curiosidade intensa, criatividade e facilidade para lidar com problemas complexos. Na prática, isso pode aparecer de formas diferentes: um aluno pode se destacar em matemática, outro em linguagem, outro em artes, e assim por diante. Na teoria de Howard Gardner, isso conversa com a noção de inteligências múltiplas. Gardner questiona a ideia de uma inteligência única e defende que as pessoas podem ter potenciais bem desenvolvidos em diferentes domínios. Por isso, faz sentido associar altas habilidades a capacidades excepcionais em áreas específicas do conhecimento, como lógica-matemática, linguística ou musical/artística. É exatamente por isso que o gabarito é a letra C. O enunciado descreve um aluno com grande desempenho acadêmico, rapidez para aprender, curiosidade e criatividade acima da média, o que combina com a manifestação de talentos específicos em determinados domínios. Em concursos, a FGV costuma cobrar essa leitura: superdotação não é só “ser inteligente em tudo”, mas apresentar desempenho muito elevado em uma ou mais áreas. Um detalhe importante: sensibilidade emocional ou dificuldade de socialização podem aparecer em alguns casos, mas não são a característica principal que a questão quer destacar. O foco está no alto potencial em áreas específicas, que é a marca mais coerente com Gardner e com a ideia de altas habilidades/superdotação.