As características dos alunos com altas habilidades/superdotação vão além das habilidades cognitivas elevadas, abrangendo também aspectos emocionais e sociais que podem influenciar seu desenvolvimento e aprendizado. É importante compreender essas características para oferecer um atendimento educacional adequado a esses alunos. A seguinte característica é frequentemente observada em alunos com altas habilidades/superdotação:
- A)dificuldade extrema de aprendizagem e baixa autoestima.
Errada, porque dificuldade extrema de aprendizagem e baixa autoestima não caracterizam, em regra, alunos com altas habilidades/superdotação.
- B)comportamento passivo e falta de interesse em aprender.
Errada, pois passividade e falta de interesse em aprender são o oposto do perfil geralmente associado a esses alunos.
- C)dificuldade em lidar com desafios acadêmicos e baixa criatividade.
Errada, porque a superdotação costuma envolver facilidade para enfrentar desafios e criatividade, não o contrário.
- D)grande curiosidade intelectual, criatividade, autonomia, intensidade emocional e sensibilidade social.
Certa, pois reúne traços típicos frequentemente observados em alunos com altas habilidades/superdotação, como curiosidade, criatividade, autonomia e sensibilidade.
- E)comportamento agressivo e dificuldade de relacionamento com os colegas.
Errada, porque comportamento agressivo e dificuldade de relacionamento não são características definidoras desse grupo.
Gabarito: D
Alunos com altas habilidades/superdotação não se resumem a “tirar notas altas” ou a saber muito conteúdo. A literatura da área mostra que eles costumam apresentar sinais como grande curiosidade, pensamento criativo, autonomia, rapidez para aprender, interesse intenso por temas específicos e, muitas vezes, sensibilidade emocional e social mais acentuada. Ou seja, é um perfil que pode brilhar bastante, mas também precisa de acompanhamento adequado para não ficar subestimulado na escola. Na prática, a escola deve olhar para esses estudantes de forma ampla, considerando desempenho, criatividade, motivação, liderança e aspectos socioemocionais. Isso conversa com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e com a LDB, que asseguram atendimento educacional especializado ao público da educação especial, incluindo alunos com altas habilidades/superdotação. Por isso, o gabarito é a letra D. Ela reúne exatamente traços frequentemente observados nesse grupo: curiosidade intelectual, criatividade, autonomia, intensidade emocional e sensibilidade social. A banca gosta de mostrar que esses alunos não são apenas “bons em prova”; eles podem ter um modo de pensar e sentir mais intenso, além de necessidades pedagógicas próprias. As outras alternativas trazem características que não combinam com esse perfil e parecem mais uma caricatura de dificuldades de aprendizagem ou problemas de comportamento. Em concurso, quando aparecer superdotação, pense em potencial elevado com necessidades específicas de enriquecimento e desafio, e não em desinteresse, passividade ou agressividade como regra.