Luckesi, em Avaliação da aprendizagem escolar (1999), define “avaliação da aprendizagem como um ato amoroso, no sentido de que a avaliação, por si, é um ato acolhedor, integrativo, inclusivo” (p 172), o que nos remete à compreensão da importância da avaliação pedagógica, para o professor do atendimento educacional especializado, porque é através dela que se pode realizar o Plano de AEE e efetivar as intervenções pedagógicas adequadas às necessidades de aprendizagem do(a) estudante, estabelecendo parâmetros reais de desenvolvimento. No entanto, para que seja efetivo, o plano deve obedecer a quatro etapas fundamentais abaixo descritas. Relacione as etapas listadas a seguir ao respectivo tipo de avaliação necessária a ser utilizada. 1. Avalição diagnóstica 2. Avaliação processual ou formativa 3. Avaliação de resultados ou somativa ( ) detectar novas possibilidades de intervenção e abordagem pedagógica ( ) elaboração do perfil de entrada e estudo de caso do(a) estudante para a estruturação do plano de trabalho AEE ( ) orientação à família e colaboração com o(a) professor(a) da sala de aula comum ( ) elaboração do perfil de saída do(a) estudante A relação correta, na ordem dada, é
- A)3 – 2 – 3 – 1.
Errada, porque mistura avaliação somativa e diagnóstica de forma incompatível com as etapas descritas.
- B)1 – 2 – 3 – 1.
Errada, pois coloca a elaboração do perfil de saída como diagnóstica, quando ela é típica da avaliação somativa.
- C)2 – 3 – 1 – 3.
Errada, já que troca a lógica das etapas e não respeita a função de cada tipo de avaliação no AEE.
- D)3 – 1 – 3 – 2.
Errada, porque atribui a avaliação diagnóstica a ações de acompanhamento e intervenção contínua.
- E)2 – 1 – 2 – 3.
Certa, pois segue a sequência lógica do AEE: diagnóstica para entrada, formativa para acompanhamento e somativa para saída.
Gabarito: E
A avaliação educacional, no AEE, não serve só para "dar nota" nem para encerrar um processo. Ela ajuda voce a conhecer o estudante, planejar o atendimento, ajustar as intervenções e verificar os avanços. Por isso, ela aparece em três momentos clássicos: diagnóstica, formativa/processual e somativa. A avaliação diagnóstica é a porta de entrada: ela levanta o perfil do estudante, identifica necessidades, potencialidades e ajuda no estudo de caso para montar o plano de AEE. Já a avaliação processual ou formativa acompanha o percurso, permitindo reorientar a prática, detectar novas possibilidades de intervenção e manter a articulação com a família e com o professor da sala comum. A avaliação somativa, por sua vez, fecha o ciclo. Ela olha para os resultados alcançados e ajuda a construir o perfil de saída do estudante, mostrando o que avançou ao final do processo. Em outras palavras: primeiro você conhece, depois acompanha, e por fim sintetiza os resultados. Por isso, no enunciado, a sequência correta fica assim: detectar novas possibilidades de intervenção e abordagem pedagógica = 2; elaboração do perfil de entrada e estudo de caso = 1; orientação à família e colaboração com o professor da sala comum = 2; elaboração do perfil de saída = 3. É exatamente a alternativa E.