Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores. Adaptado de GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. In: MEC, Anais da Conferência Nacional de Educação para Todos. Brasília, 1994, p.579 De acordo com essa concepção, é correto afirmar que o Projeto Político Pedagógico
- A)equivale ao conjunto dos planos de aula que integram os registros de uma instituição.
Errada, porque o PPP não se equivale ao conjunto de planos de aula, já que ele é mais amplo e orienta toda a organização da escola.
- B)é a execução dos planos de ensino e dos roteiros de atividades das escolas do município.
Errada, porque o PPP não é apenas a execução de planos de ensino e roteiros de atividades, mas um projeto de identidade e მიმართულamento pedagógico.
- C)deve ser submetido à avaliação das autoridades educacionais estaduais e a aprovação do Ministério da Educação.
Errada, porque o PPP é expressão da autonomia escolar e não depende de aprovação prévia do MEC ou de avaliação das autoridades estaduais para existir.
- D)é um documento elaborado coletivamente e colaborativamente com compromisso, ação intencional e sentido explícito.
Certa, porque o PPP é construído coletivamente, com intencionalidade, compromisso e finalidade explícita de orientar a ação educativa.
- E)é um documento normativo da escola que deve ser elaborado pelos gestores e a Secretaria Municipal de Educação.
Errada, porque o PPP não deve ser elaborado só por gestores e secretaria, mas com participação da comunidade escolar.
Gabarito: D
O Projeto Político Pedagógico, conhecido como PPP, é a identidade organizada da escola. Ele não é uma pilha de papéis soltos nem um roteiro burocrático feito para enfeitar a estante: é o documento que expressa a intenção educativa da instituição, suas escolhas, seus objetivos e a forma como a comunidade escolar quer agir para chegar lá. A palavra “político” aqui não tem sentido partidário, mas de compromisso com um tipo de formação e com uma direção coletiva para a escola. Na prática, o PPP nasce do trabalho conjunto de gestores, professores, funcionários, estudantes e, quando possível, famílias e comunidade. Por isso, ele precisa ser construído de modo participativo e colaborativo, com ação intencional e sentido explícito. A ideia central é simples: a escola decide, de forma consciente, o que quer ser e como vai organizar sua prática para alcançar esse projeto. É exatamente isso que a alternativa D traz. Ela descreve o PPP como um documento elaborado coletivamente, com compromisso, ação intencional e sentido explícito. Essa formulação conversa bem com a tradição pedagógica de autores como Veiga e Gadotti, que entendem o PPP como instrumento de autonomia, planejamento e transformação da realidade escolar. As demais opções tentam reduzir o PPP a algo menor: plano de aula, execução mecânica de ensino ou documento imposto de fora para dentro. Mas PPP não é manual de tarefas nem formulário para carimbo. Ele é um projeto vivo, construído pela escola para orientar sua caminhada.