Segundo o Referencial Curricular Amapaense do Ensino Médio, (RCAEM), “No Amapá, no âmbito da Secretaria de Estado da Educação (SEED), a trajetória da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) está sendo ofertada em instituições de ensino, Escolas e Centros de Educação Profissional, considerando atender às novas configurações do mundo do trabalho, mas, igualmente, a contribuir para a elevação da escolaridade dos alunos para que possam enfrentar a transformação do mundo contemporâneo” (p. 218). As opções a seguir apresentam princípios para a Educação Profissional que constam do RCAEM, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Prioridade à formação para o exercício do trabalho e a preparação para o mercado.
Errada, porque reduz a Educação Profissional à preparação para o mercado, contrariando a perspectiva de formação humana integral do RCAEM.
- B)Formação humana integral.
Certa, pois a formação humana integral é um princípio central da Educação Profissional no Ensino Médio.
- C)Trabalho, ciência, tecnologia e cultura como categorias indissociáveis da formação humana.
Certa, porque o RCAEM articula trabalho, ciência, tecnologia e cultura como dimensões inseparáveis da formação.
- D)O trabalho como princípio educativo.
Certa, pois o trabalho aparece como princípio educativo na proposta curricular.
- E)A pesquisa como princípio educativo: o trabalho de produção do conhecimento.
Certa, porque a pesquisa é tratada como princípio educativo e como base para a produção do conhecimento.
Gabarito: A
O Referencial Curricular Amapaense do Ensino Médio trata a Educação Profissional e Tecnológica como parte da formação do estudante, mas sem reduzir a escola a um treino para vaga de emprego. A ideia central é formar de modo amplo, articulando conhecimentos, valores e competências para a vida e para o trabalho, com sentido social e humano. Nesse ponto, aparecem os princípios clássicos da EPT no Ensino Médio: formação humana integral, trabalho como princípio educativo, pesquisa como princípio educativo e a articulação entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Perceba a lógica: o trabalho entra como eixo formativo, não como simples preparação imediata para o mercado. Por isso, a alternativa A está errada. Ela fala em "prioridade à formação para o exercício do trabalho e a preparação para o mercado", o que estreita demais a finalidade da educação profissional e contraria a visão do RCAEM, que busca superar uma formação meramente utilitarista. Em linguagem de prova: quando o enunciado falar em EPT no Ensino Médio, desconfie de frases que tratem a escola como fábrica de mão de obra. O referencial segue uma perspectiva de formação integral, alinhada à LDB e às diretrizes da educação profissional, com foco na emancipação e na compreensão crítica do mundo do trabalho.