O Referencial Curricular Amapaense: Educação Infantil e Ensino Fundamental aborda os conceitos de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Em relação ao que está apresentado no documento sobre os referidos conceitos, assinale a afirmação incorreta.
- A)Em um trabalho pautado na interdisciplinaridade é preciso levar em consideração três condições: a área em que se insere o Componente curricular, a relação da área com as outras áreas de conhecimento e a relação da área com as outras realidades: política, cultural, social e econômica dos educandos.
Certa, porque relaciona o componente curricular com sua área, com outras áreas e com a realidade social dos educandos, o que é coerente com uma abordagem interdisciplinar.
- B)Embora permita um trabalho integrado entre as várias áreas do currículo, a interdisciplinaridade não garante ao processo de ensino e de aprendizagem uma dimensão diversificada, falhando em estimular os alunos a pensar de forma interdisciplinar e global.
Errada, porque atribui à interdisciplinaridade um resultado negativo que contraria sua finalidade de integrar saberes e ampliar a visão global do aluno.
- C)Há várias formas de composição curricular, mas os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, o multidisciplinar e o pluridisciplinar, marcados por uma forte fragmentação, devem ser substituídos por uma perspectiva interdisciplinar e transversal.
Certa, pois os PCN criticam a fragmentação dos modelos multidisciplinar e pluridisciplinar e defendem uma organização curricular mais interdisciplinar e transversal.
- D)A abordagem dos temas transversais deve se orientar pelos processos de vivência da sociedade, pelas comunidades, alunos e educadores em seu dia a dia.
Certa, já que os temas transversais devem partir de questões vividas na sociedade e no cotidiano de alunos e educadores.
- E)A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar.
Certa, porque transversalidade e interdisciplinaridade buscam reintegrar conhecimentos que o método disciplinar acabou separando.
Gabarito: B
A interdisciplinaridade e a transversalidade aparecem nos documentos curriculares como formas de superar a fragmentação excessiva do conhecimento escolar. A ideia é fazer o conteúdo dialogar com outros saberes e com a realidade do aluno, sem transformar a aula em “caixinhas” isoladas. No caso dos temas transversais, a referência deve mesmo nascer de problemas e vivências sociais concretas, o que aproxima escola e vida cotidiana. Na linha dos PCN, a escola deve substituir modelos muito compartimentalizados por uma visão mais integrada, com articulação entre áreas e entre conteúdo e contexto. Isso vale também para o Referencial Curricular Amapaense, que segue essa lógica de integração curricular. O gabarito é a letra B porque ela afirma, de modo contraditório, que a interdisciplinaridade “não garante” uma dimensão diversificada e ainda falha em estimular o pensamento interdisciplinar e global. Isso vai contra o sentido do conceito, que justamente busca integração, ampliação de leitura de mundo e articulação entre saberes. Em outras palavras, a alternativa descreve um efeito negativo que não corresponde ao que o documento propõe. Se você lembrar da regra de ouro, fica mais fácil: interdisciplinaridade integra áreas; transversalidade cruza temas da vida real. A banca gosta muito de cobrar essa diferença com textos parecidos e uma frase “enganosa” no meio.