Com relação à proposição de uma assembleia por um(a) docente de Educação Infantil, levando em conta os princípios teóricos de Paulo Freire e as orientações estabelecidas pelo Currículo da Cidade, analise as afirmativas a seguir. I. É um espaço de troca, em que alunos e alunas aprendem a expor seus pontos de vista, a ouvir a crítica do outro e a refletir coletivamente. II. É um momento no qual o professor explica as atividades do dia, seguindo seu planejamento semanal, relembrando regras e combinados da escola. III. É uma oportunidade para as crianças, juntamente com seu (sua) professor(a), avaliarem as atividades do dia ou algum conflito que tenha surgido na escola ou no próprio grupo. Está correto o que se afirma em
- A)I, apenas.
A alternativa afirma que apenas a proposição I está correta, isto é, que a assembleia é um espaço de troca, escuta e reflexão coletiva entre crianças e docente. Essa caracterização está adequada ao sentido freireano de diálogo e participação, mas a resposta fica incompleta porque a proposição III também descreve uma função típica da assembleia: avaliar atividades e lidar coletivamente com conflitos. Portanto, a alternativa reduz indevidamente o alcance do conceito.
- B)II, apenas.
Aqui se sustenta que somente a proposição II estaria correta, retratando a assembleia como um momento em que o professor expõe a rotina do dia, retoma regras e segue o planejamento semanal. Esse conteúdo não define assembleia, mas uma organização pedagógica centrada no adulto, com caráter mais expositivo e de orientação do que de diálogo e construção coletiva. À luz de Paulo Freire e do Currículo da Cidade, falta justamente o protagonismo das crianças, que é essencial nesse tipo de prática.
- C)I e II, apenas.
A alternativa combina a proposição I com a II, supondo que ambas traduzem o sentido da assembleia. A proposição I está de acordo com a ideia de espaço dialógico, de escuta e de reflexão coletiva, mas a II desloca o foco para a transmissão de orientações pelo professor, o que descaracteriza a assembleia como prática participativa. Assim, a alternativa mistura um enunciado correto com outro que não corresponde ao fundamento teórico pedido.
- D)I e III, apenas.
Esta alternativa reúne as proposições I e III, que são as que efetivamente descrevem a assembleia na Educação Infantil. A I enfatiza troca de pontos de vista, escuta da crítica e reflexão coletiva, o que dialoga com a pedagogia de Paulo Freire; a III mostra a avaliação conjunta das atividades e a discussão de conflitos, papel coerente com o Currículo da Cidade ao valorizar participação, convivência e resolução coletiva de problemas. Por isso, a alternativa corresponde ao conceito pedagógico cobrado.
- E)I, II e III.
A alternativa afirma que as três proposições estariam corretas, mas a II não se ajusta ao significado de assembleia. Nela, o professor aparece apenas como quem explica atividades, relembra regras e conduz o planejamento, o que se aproxima de uma rotina de organização da turma, não de um espaço democrático de fala, escuta e decisão compartilhada. Como a assembleia pressupõe protagonismo infantil e construção coletiva, a inclusão da II invalida a alternativa.
Gabarito: D
A assembleia, na Educação Infantil, não é uma "falinha" burocrática para o professor só avisar o que vai acontecer no dia. Ela tem cara de prática democrática: é um espaço de participação, escuta e construção coletiva, bem na linha de Paulo Freire, que defende o diálogo como caminho para formar sujeitos críticos, e também das orientações pedagógicas do Currículo da Cidade, que valorizam a criança como participante ativa do grupo. Na afirmativa I, isso aparece claramente: a assembleia é um momento de troca, em que as crianças aprendem a expor ideias, ouvir o outro e pensar junto. Isso combina com a perspectiva freireana de educação dialógica, em que ninguém apenas recebe passivamente o conteúdo. A afirmativa II erra o foco. Explicar atividades do dia, repetir regras e combinar a rotina pode acontecer na escola, mas isso não define assembleia. Aqui a banca quer o sentido pedagógico do momento, e não uma reunião de transmissão de ordens. Isso fica mais perto de uma acolhida, de rotina ou de organização da turma. Já a afirmativa III está correta porque a assembleia também serve para avaliar o que foi vivido no dia e para tratar conflitos do grupo de forma coletiva, com mediação do professor. Em outras palavras: as crianças não só escutam, elas pensam, opinam e ajudam a construir soluções. Por isso, o gabarito é D: I e III estão corretas.