Leia o trecho a seguir. O desvio educativo consiste em retirar os educandos do seu meio social, de seu cotidiano, dos conflitos, das contradições reais da existência para inseri-los num ambiente cultural, abstrato, puramente intelectual. A escola se constitui, dessa forma, num universo isolado, protegido do mundo, no qual o estudante vive relações ideais sem conexão com o seu dia a dia. GIOLO, J. A educação mobilizadora. Revista Educação (Especial Pedagogia Contemporânea), São Paulo, nº 1, setembro 2009. O trecho acima versa sobre uma tendência frequente nas instituições de ensino. Assinale a opção que identifica corretamente esta tendência.
- A)A criação de um espaço seguro onde o aluno possa se desenvolver como indivíduo.
Errada, porque criar um ambiente seguro é positivo, mas o trecho critica o isolamento da escola em relação à realidade do aluno.
- B)A transformação da escola em um espaço de conflito e desigualdades.
Errada, pois o texto não diz que a escola virou espaço de conflito, e sim que ela foi afastada dos conflitos reais da existência.
- C)O idealismo que permite ao aluno superar suas condições sociais objetivas.
Errada, porque a crítica é justamente ao idealismo abstrato desconectado das condições sociais objetivas do estudante.
- D)O hábito de não incluir as questões concretas do aluno no ambiente escolar.
Certa, porque o enunciado aponta a exclusão das questões concretas do aluno e a transformação da escola em um espaço abstrato e isolado.
Gabarito: D
O trecho descreve uma escola que se afasta da vida real do aluno, como se o conhecimento pudesse nascer num aquário, longe dos conflitos, da cultura e do cotidiano. Isso é uma crítica ao ensino descontextualizado, muito ligado a práticas tradicionais que tratam o conteúdo como algo abstrato e separado da experiência concreta do educando. Na pedagogia, essa tendência aparece quando a escola valoriza apenas o intelectual, o formal e o idealizado, deixando de lado as questões sociais, familiares, culturais e emocionais que fazem parte da vida do estudante. Em vez de conectar saber escolar e realidade, a instituição acaba funcionando como um mundo à parte. É exatamente isso que a alternativa D aponta: o hábito de não incluir as questões concretas do aluno no ambiente escolar. Ou seja, a escola ignora o contexto de vida do educando e perde a chance de tornar a aprendizagem significativa. Esse olhar dialoga com críticas clássicas à educação bancária e descontextualizada, muito associadas a Paulo Freire, que defende uma prática pedagógica vinculada à realidade do estudante e à leitura do mundo antes da leitura da palavra. Quando a escola se distancia da vida, ela ensina conteúdo, mas esquece de educar de fato.