Assinale a opção que indica um critério para trabalhar as práticas corporais locais e regionais de Tocantins.
- A)A preparação para práticas cooperativas.
Errada, porque preparação para práticas cooperativas é um objetivo possível em atividades corporais, mas não é o critério específico pedido para organizar práticas locais e regionais.
- B)A progressão de aptidão motora.
Errada, porque progressão de aptidão motora prioriza desempenho físico, e a questão pede um critério pedagógico voltado ao trabalho com manifestações corporais do território.
- C)A progressão de conhecimento.
Certa, porque a progressão de conhecimento orienta a aprendizagem gradual e contextualizada das práticas corporais locais e regionais.
- D)A adequação ao esporte institucionalizado.
Errada, porque adequação ao esporte institucionalizado reduz a discussão a modelos esportivos formais, afastando-se da valorização das práticas culturais locais.
- E)A promoção da saúde com aptidão para performance.
Errada, porque promoção da saúde com aptidão para performance traz uma lógica de rendimento e condicionamento, não de estudo pedagógico das práticas corporais regionais.
Gabarito: C
A questão trata de como trabalhar as práticas corporais locais e regionais no currículo de Educação Física, especialmente quando o assunto é valorizar a cultura do lugar onde o aluno vive. A ideia central não é transformar tudo em esporte de rendimento, nem medir só aptidão física. O foco é ampliar repertório cultural e experiência corporal, respeitando os saberes da comunidade e do território. Na lógica pedagógica atual, especialmente alinhada à BNCC, as práticas corporais devem ser organizadas com progressão de conhecimentos. Isso significa ir do que o aluno já conhece e vivencia para novos saberes, novas formas de participação e maior compreensão sobre as manifestações corporais locais e regionais. Em outras palavras: não basta fazer por fazer, é preciso aprender sobre, com e a partir da prática. Por isso, o gabarito é a letra C. Ela traduz exatamente esse critério pedagógico de progressão de conhecimento, que permite aprofundar a aprendizagem de modo contínuo, respeitando a cultura corporal do território. É o tipo de organização que faz sentido em Tocantins e em qualquer contexto em que a escola queira conectar conteúdo, identidade local e formação crítica. As demais alternativas deslocam o foco para cooperação genérica, desempenho motor, esporte institucionalizado ou saúde com lógica de performance, e isso não atende ao objetivo de trabalhar práticas corporais locais e regionais como conteúdo cultural e formativo.