“Independentemente da forma de ensinar, do estilo do professor e dos objetos de conhecimento, Zabala (1998) sugere que é importante considerar não apenas os conteúdos cognitivos, mas também adotar uma perspectiva ampla.” Adaptado de Orientações didáticas do currículo da cidade: Geografia. São Paulo: SME / COPED, 2019, p.13. As orientações didáticas do Currículo da Cidade para o ensino de Geografia propõem o trabalho com diferentes tipos de conteúdos: factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Relacione esses tipos de conteúdo aos seus respectivos exemplos. 1. Conteúdo factual 2. Conteúdo conceitual 3. Conteúdo procedimental 4. Conteúdo atitudinal ( ) Valorizar costumes e tradições de diferentes comunidades e bairros. ( ) Ler mapas e ilustrações comparando os bairros. ( ) Conhecer outros bairros da cidade onde se vive. ( ) Perceber as semelhanças e diferenças dos outros bairros com o bairro onde se vive. Assinale a opção que apresenta a relação correta, na ordem apresentada.
- A)2 – 3 – 4 – 1.
Errada, porque troca as categorias e atribui a ordem dos exemplos de forma incompatível com a classificação de Zabala.
- B)3 – 4 – 1 – 2.
Errada, pois embaralha conteúdos procedimentais, atitudinais, factuais e conceituais sem respeitar a natureza de cada exemplo.
- C)4 – 2 – 1 – 3.
Errada, porque confunde valores com conceitos e informações factuais com procedimentos.
- D)3 – 1 – 4 – 2.
Errada, pois inverte a sequência correta ao misturar o que é atitude, ação, dado e conceito.
- E)4 – 3 – 1 – 2.
Certa, porque a ordem 4 - 3 - 1 - 2 corresponde exatamente a atitudinal, procedimental, factual e conceitual.
Gabarito: E
Zabala (1998) ajuda a lembrar que ensinar não é só passar informação. Na prática, os conteúdos podem envolver o que o aluno sabe de fato, o que ele entende como conceito, o que ele sabe fazer e também como ele se posiciona diante do mundo. É por isso que, em Geografia, o currículo não fica preso apenas a nomes de lugares ou definições: ele quer formar leitura crítica do espaço vivido. Conteúdo factual é aquele ligado a informações e dados que você reconhece ou memoriza, como saber quais bairros existem na cidade. Conteúdo conceitual envolve relações e ideias mais abstratas, como perceber semelhanças e diferenças entre bairros. Conteúdo procedimental é o saber fazer, por exemplo ler mapas e interpretar ilustrações. Já o conteúdo atitudinal tem a ver com valores e posturas, como valorizar costumes e tradições de diferentes comunidades. Aplicando isso ao enunciado: "valorizar costumes e tradições" é atitudinal; "ler mapas e ilustrações comparando os bairros" é procedimental; "conhecer outros bairros da cidade" é factual; e "perceber as semelhanças e diferenças" é conceitual. A sequência fica, portanto, 4 - 3 - 1 - 2. Assim, o gabarito E está correto porque cada exemplo foi associado ao tipo de conteúdo compatível com a classificação de Zabala. A ideia é simples, mas poderosa: conteúdo escolar não é só conteúdo para decorar, é também para fazer, refletir e conviver.