A implementação do Projeto Político Pedagógico (PPP) pode ser analisada em três movimentos básicos. Em um deles, busca-se caracterizar a instituição em termos de sua oferta educacional e modalidades, identificando os desafios existentes e realizando uma escuta ativa das comunidades interna e externa. O trecho descreve um elemento do PPP denominado ato
- A)conceitual.
Errada, porque o ato conceitual está ligado à definição de princípios e ideias do projeto, não ao diagnóstico da realidade.
- B)social.
Errada, porque o ato social remete mais à dimensão coletiva e participativa do PPP, mas o enunciado fala da leitura da situação institucional.
- C)operacional.
Errada, porque o ato operacional diz respeito ao planejamento das ações e à execução do que foi definido, não à caracterização da escola.
- D)profissional.
Errada, porque o ato profissional não é a etapa que descreve oferta, modalidades e escuta da comunidade no PPP.
- E)situacional.
Certa, porque o ato situacional é a fase de diagnóstico da escola, em que se analisa a realidade e se identificam desafios.
Gabarito: E
O Projeto Político-Pedagógico, na prática, não nasce pronto: ele costuma ser construído em três movimentos básicos, que ajudam a escola a pensar quem ela é, o que quer e como vai agir. Primeiro vem a leitura da realidade, isto é, a fotografia da instituição, com seus desafios, oferta educacional, modalidades e o diálogo com a comunidade. Depois, a escola define princípios, intenções e objetivos. Por fim, transforma tudo isso em ações concretas. É um processo vivo, não um documento de gaveta. No enunciado, a banca descreve justamente a etapa em que a escola se caracteriza, identifica dificuldades e ouve ativamente as comunidades interna e externa. Isso corresponde ao ato situacional, porque antes de propor soluções, a instituição precisa entender sua situação real. É a famosa fase do "onde estamos?". Esse modo de pensar o PPP é muito associado à organização do trabalho pedagógico como processo democrático e participativo, em sintonia com a LDB (Lei 9.394/1996), especialmente a ideia de elaboração coletiva do projeto da escola. Em termos doutrinários, é a etapa diagnóstica ou de análise da realidade, base para as decisões pedagógicas posteriores. Então, se o enunciado fala em caracterizar a instituição, mapear desafios e escutar a comunidade, ele está apontando para o momento situacional do PPP. Sem esse diagnóstico, o restante vira chute bem-intencionado.