A prática pedagógica é determinada por diversos fatores, como os objetivos e as finalidades eleitos pelos seus atores e a sua compreensão sobre a relação de ensino-aprendizagem. As seguintes afirmativas acerca da concepção de prática pedagógica defendida pelo RCMJG estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Cria condições para que a transmissão de conhecimentos se dê da forma mais eficiente.
Errada, porque reduz a prática pedagógica à transmissão eficiente de conteúdos, em vez de valorizar construção ativa do conhecimento.
- B)Desloca a centralidade na construção do conhecimento do docente para o discente.
Certa, pois desloca a centralidade do processo de ensino do docente para o discente.
- C)Acolhe a complexidade da constituição subjetiva dos alunos em suas várias dimensões.
Certa, porque reconhece a subjetividade do aluno em suas dimensões cognitivas, afetivas e sociais.
- D)Produz o ensino-aprendizagem como prática questionadora, experimental e cooperativa.
Certa, pois descreve uma prática de ensino-aprendizagem questionadora, experimental e cooperativa.
- E)Possibilita um ambiente em que o docente seja capaz de, simultaneamente, ensinar e aprender.
Certa, já que o docente também aprende no processo, em uma relação pedagógica dialógica e formativa.
Gabarito: A
A questão contrasta duas visões de prática pedagógica. De um lado, a lógica tradicional, em que ensinar é basicamente transmitir conteúdos com eficiência. De outro, uma concepção mais atual, em que a sala de aula é espaço de construção ativa do conhecimento, com participação do aluno, diálogo, cooperação e valorização da experiência concreta. Na proposta defendida pelo RCMJG, a prática pedagógica não trata o aluno como receptor passivo. Ela desloca o centro do processo para o discente, reconhece a complexidade da formação subjetiva e entende que aprender envolve experimentar, questionar, cooperar e refletir. O professor deixa de ser apenas quem fala e passa a ser também quem media, provoca e aprende no percurso. Por isso, a alternativa A está errada: dizer que a prática pedagógica "cria condições para que a transmissão de conhecimentos se dê da forma mais eficiente" mantém a ideia de ensino como simples passagem de conteúdo, o que não combina com essa concepção. A palavra-chave aqui é justamente romper com o modelo bancário e transmissivo, tão criticado na tradição pedagógica crítica, especialmente em sintonia com Paulo Freire. Já as demais alternativas traduzem bem essa visão mais dinâmica e formativa, em que ensinar e aprender acontecem juntos, com centralidade no sujeito que aprende e no trabalho pedagógico como prática viva, investigativa e cooperativa.