Assim, se inevitavelmente o desenvolvimento da criança está social e culturalmente mediatizado, é mais importante que se explicite e controle conscientemente tal influência de modo que, no processo educativo formal e informal, possam ser detectados seus efeitos e estabelecer seu valor no processo de construção autônoma do novo indivíduo. Uma vez aceita essa premissa, a teoria destaca a importância, também fundamental, da instrução como método mais direto e eficaz para introduzir a criança no mundo cultural do adulto, cujos instrumentos simbólicos serão essenciais para seu desenvolvimento autônomo. Adaptado de GÓMEZ, A. I. P. A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da cultura na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2000, p.55. A respeito do processo de aprendizagem escolar o texto se refere à teoria de
- A)Philippe Ariès.
Philippe Ariès estudou a história da infância, não uma teoria psicológica da aprendizagem escolar.
- B)Jean Piaget.
Jean Piaget valorizou a construção ativa do conhecimento pela criança, mas o texto destaca mediação social e instrução, mais próprias de Vygotsky.
- C)Lev Vygotsky.
Correta: a teoria de Vygotsky enfatiza mediação social, cultura, linguagem e a instrução como suporte para o desenvolvimento.
- D)Paulo Freire.
Paulo Freire trata de educação crítica e emancipadora, mas o enunciado está centrado em desenvolvimento infantil e mediação cultural.
- E)Henri Wallon.
Henri Wallon também valoriza o meio social, porém o vocabulário de mediação cultural e instrução como método direto remete mais claramente a Vygotsky.
Gabarito: C
O texto aponta para uma visão em que a aprendizagem da criança não acontece no vácuo: ela é mediada pela cultura, pela interação social e pelos instrumentos simbólicos do adulto, especialmente a linguagem. Essa é a chave da teoria de Lev Vygotsky, que entende o desenvolvimento como um processo social que depois se internaliza. Ou seja, primeiro a criança aprende com o outro, depois passa a organizar sozinha o que aprendeu. Parece simples, mas é uma virada enorme na pedagogia. Por isso, quando o enunciado fala em desenvolvimento social e culturalmente mediatizado, em controlar conscientemente essa influência e em usar a instrução como caminho direto para inserir a criança no mundo cultural adulto, está descrevendo bem a abordagem sociocultural de Vygotsky. Aqui, ensinar não é só transmitir conteúdo: é criar mediações para que a criança avance além do que faria sozinha. Esse ponto é bem típico da noção de mediação e da zona de desenvolvimento proximal: o aluno consegue ir mais longe com ajuda competente, e essa ajuda depois vira autonomia. Em termos de prova, se aparecer interação social, linguagem, cultura e aprendizagem como motor do desenvolvimento, pense em Vygotsky quase sem hesitar. Assim, o gabarito é a letra C porque o texto defende exatamente a aprendizagem como processo socialmente mediado e a instrução como instrumento central de desenvolvimento, o que é característico da teoria histórico-cultural de Vygotsky.