De acordo com Thiesen (2008, p. 545): “A discussão sobre a temática da interdisciplinaridade tem sido tratada por dois grandes enfoques: o epistemológico e o pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares. No campo da epistemologia, toma-se como categorias para seu estudo o conhecimento em seus aspectos de produção, reconstrução e socialização; a ciência e seus paradigmas; e o método como mediação entre o sujeito e a realidade. Pelo enfoque pedagógico, discutem-se fundamentalmente questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem escolar”. Assinale a opção que contém uma afirmação incorreta sobre a visão interdisciplinar do conhecimento.
- A)A perspectiva interdisciplinar representa uma mudança de paradigma para as questões de organização do conhecimento.
Certa: a interdisciplinaridade realmente representa uma mudança de paradigma na organização do conhecimento.
- B)A interdisciplinaridade se baseia no caráter dialético da realidade social, pautada pelo princípio dos conflitos e das contradições, movimentos complexos pelos quais a realidade pode ser percebida como una e diversa ao mesmo tempo.
Certa: ela considera a realidade social em sua totalidade, com contradições e complementaridades entre os saberes.
- C)A interdisciplinaridade surge na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento.
Certa: seu fortalecimento ocorre sobretudo no século XX, como reação à fragmentação e à especialização excessiva.
- D)A especialização das ciências deve-se, em parte, à influência dos trabalhos de grandes pensadores modernos como Galileu, Bacon, Descartes, Newton e Darwin.
Certa: a especialização das ciências se relaciona historicamente com a tradição moderna inaugurada por grandes pensadores e cientistas.
- E)Apesar de representar uma quebra de paradigma com a visão predominante de educação, a interdisciplinaridade não tem a potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na ressignificação do trabalho pedagógico em termos de currículo, de métodos, de conteúdos, de avaliação e nas formas de organização dos ambientes para a aprendizagem.
Errada: a interdisciplinaridade justamente pode auxiliar na ressignificação do currículo, dos métodos, dos conteúdos, da avaliação e da organização pedagógica.
Gabarito: E
A interdisciplinaridade aparece como resposta à fragmentação do conhecimento. Em vez de olhar cada disciplina como uma ilhota isolada, ela propõe diálogo, integração e construção de sentidos mais amplos, especialmente quando os problemas da realidade exigem mais de um olhar. Por isso, ela é vista como uma mudança de paradigma: sai a lógica do pedaço, entra a lógica da articulação. No plano epistemológico, a ideia ganha força com a crítica ao excesso de especialização das ciências e com a valorização da relação entre sujeito, objeto, método e realidade. No plano pedagógico, isso se traduz em mudanças no currículo, nos conteúdos, nas metodologias, na avaliação e na organização do trabalho escolar. Ou seja, não é só enfeite teórico: mexe de verdade na prática da escola. A questão cobra exatamente essa leitura. As alternativas A, B, C e D estão alinhadas com a visão interdisciplinar clássica: mudança de paradigma, caráter dialético da realidade, reação à fragmentação do saber e vínculo histórico com a especialização científica moderna. Já a alternativa E está errada porque faz o contrário do que a interdisciplinaridade defende: ela nega que essa perspectiva ajude a ressignificar o trabalho pedagógico, quando na verdade essa é justamente uma de suas principais potencialidades. Em termos doutrinários, essa é a compreensão compatível com autores como Japiassu e Fazenda, além do trecho de Thiesen citado no enunciado, que destaca os enfoques epistemológico e pedagógico da interdisciplinaridade.