Para alguns educadores, os conceitos de Aprendizagem de adultos e de Aprendizagem ao longo da vida podem se opor a uma educação emancipatória e transformadora se subordinarem o ensino-aprendizagem aos imperativos da produtividade e da empregabilidade, os quais substituem solidariedade por meritocracia. Longe de rejeitar a educação de adultos, essa reflexão contribui para que ela seja pensada de maneira mais adequada a um projeto de transformação social. Segundo a perspectiva emancipatória e transformadora, a educação de adultos deve ser vista como:
- A)um processo no qual o aluno é considerado o consumidor de um produto;
Errada, porque reduz o estudante a consumidor e transforma educação em mercadoria, o que contraria a visão emancipatória.
- B)uma responsabilidade individual que cada aprendiz deve ter liberdade de conduzir;
Errada, porque joga toda a responsabilidade no indivíduo e enfraquece o dever público de garantir o direito à educação.
- C)um direito social e humano de cuja garantia depende o exercício pleno da cidadania;
Certa, porque a educação de adultos é um direito social e humano ligado ao exercício pleno da cidadania e à transformação social.
- D)uma vantagem competitiva que serve para distinguir os qualificados para o mercado;
Errada, porque trata a educação como vantagem competitiva e reforça a lógica da empregabilidade, não a emancipação.
- E)um modo de adequar às normas culturais aqueles que não se educaram na idade apropriada.
Errada, porque vê a educação de adultos como adaptação às normas culturais, com sentido compensatório e integrador, e não transformador.
Gabarito: C
A questão contrasta duas ideias de educação de adultos. De um lado, a visão mais instrumental, que trata a pessoa como alguém que precisa se adaptar ao mercado, ganhar produtividade e virar "empregável". De outro, a perspectiva emancipatória e transformadora, inspirada em autores como Paulo Freire, que entende a educação como caminho de consciência, participação social e ampliação de direitos. Nessa linha, educar adultos não é "consertar atrasos" nem apenas treinar mão de obra. É garantir acesso ao conhecimento para que a pessoa possa ler o mundo, intervir na realidade e exercer a cidadania de modo pleno. Por isso, a educação de adultos deve ser vista como um direito social e humano, e não como favor, prêmio por desempenho ou responsabilidade isolada de cada um. O gabarito C está correto porque essa é exatamente a lógica da educação emancipatória: a aprendizagem de adultos tem valor público e social, ligada à dignidade humana e à cidadania. A Constituição Federal, no art. 205, diz que a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa e ao preparo para o exercício da cidadania. A LDB também trata a educação de jovens e adultos como modalidade destinada a quem não teve acesso ou continuidade de estudos na idade própria, reforçando seu caráter de direito. Em resumo: quando a educação de adultos serve apenas ao mercado, ela encolhe. Quando é pensada como direito e instrumento de transformação social, ela cresce junto com a democracia.