“A crença de que a escolarização possa ser definida como a soma dos cursos oficiais oferecidos é ingênua. Seus representantes acreditam que, se mudarem o currículo das escolas do país, os problemas destas estarão remediados. Essa estratégia não obtém os resultados esperados porque falha em compreender o currículo para além das suas metas cognitivas e afetivas explícitas.” Adaptado de GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. Segundo a perspectiva do autor, aquilo que essa crença deixa de levar em conta é o currículo:
- A)formal;
Errada, porque currículo formal é o que está oficialmente previsto pela escola, e o enunciado fala justamente do que vai além do documento oficial.
- B)prescrito;
Errada, porque currículo prescrito é o currículo planejado ou normatizado, mas a questão destaca aspectos implícitos e não declarados da escolarização.
- C)oculto;
Certa, porque o autor trata do conjunto de aprendizagens e संदेश? hidden? Let's ensure valid JSON string with escaped quotes. Need no issue. let's craft cleanly.
- D)subjetivo;
Errada, porque currículo subjetivo remete mais às vivências pessoais do aluno, não ao conjunto de valores e regras implícitas transmitidas pela escola.
- E)real.
Errada, porque currículo real é o que de fato acontece na prática escolar, mas o trecho enfatiza o que é transmitido de forma implícita, não apenas o que ocorre no cotidiano.
Gabarito: C
A ideia central aqui vem de Henry Giroux, que critica a visão ingênua de que mudar só a grade, as disciplinas e os conteúdos oficiais resolve todos os problemas da escola. Para ele, a escolarização não se resume ao que está escrito no papel ou ao que aparece no plano de ensino. Existe algo mais sutil acontecendo no dia a dia escolar, e é justamente isso que muitas análises deixam escapar. Esse “algo mais” é o currículo que atua nas entrelinhas: valores, normas, hierarquias, formas de comportamento, expectativas sobre disciplina, obediência, gênero, raça e autoridade. Em outras palavras, a escola ensina muito além do conteúdo explícito de Matemática, Língua Portuguesa ou História. Ela também ensina como se comportar, o que valorizar e quem costuma ser reconhecido ou silenciado. Por isso, o gabarito é a letra C, currículo oculto. A crítica de Giroux aponta que só mexer no currículo oficial não basta, porque os problemas educacionais também estão ligados a essa dimensão invisível, mas poderosa, da experiência escolar. É como trocar o cardápio e esquecer que a cozinha continua servindo a mesma receita escondida. Em concurso, fique atento: quando o texto fala do que a escola transmite sem declarar explicitamente, fora das metas cognitivas e afetivas formais, a pista costuma levar ao currículo oculto. É um clássico da Pedagogia crítica, muito cobrado com autores como Giroux, Apple e outros que olham a escola para além do conteúdo formal.