O uso de jogos digitais em contextos educacionais tem ido para além do foco no design dos games para aproveitar recursos do chamado metajogo (metagame), isto é, os aspectos da experiência de jogo que não derivam diretamente de suas regras explícitas, mas da interação e do contexto. Assinale a opção que identifica um aspecto do metagame.
- A)As dicas oferecidas pelo jogo ao usuário.
Errada, porque dicas ao usuário fazem parte do design e da mediação do jogo, não do metajogo.
- B)Os limites de movimentos do personagem.
Errada, porque os limites de movimentos são regras explícitas do sistema do game.
- C)As recompensas definidas para cada objetivo.
Errada, porque recompensas para objetivos pertencem à estrutura interna de progressão do jogo.
- D)Os sistemas de pontuação utilizado no jogo.
Errada, porque a pontuação é um mecanismo formal do jogo, não um aspecto externo de interação.
- E)As estratégias desenvolvidas entre jogadores.
Certa, porque as estratégias criadas entre os jogadores nascem da interação e do contexto, caracterizando o metajogo.
Gabarito: E
O metajogo é tudo aquilo que acontece ao redor do jogo e que influencia a experiência do jogador, mas não está escrito de forma direta nas regras. Em outras palavras: não é só o que o game manda fazer, e sim como os jogadores interagem, combinam, competem, negociam e criam estratégias para além do sistema formal. É como se o jogo tivesse uma vida paralela, feita de contexto, relação entre participantes e leitura do ambiente. Em contextos educacionais, isso é muito útil porque permite explorar cooperação, tomada de decisão, comunicação e organização entre os alunos. Assim, o professor não usa apenas os mecanismos internos do game, mas também as dinâmicas que surgem entre os participantes. É aí que mora o metajogo: na camada social e estratégica que aparece quando o jogo começa a acontecer de verdade entre pessoas. Por isso, a alternativa E está correta. As estratégias desenvolvidas entre jogadores são um exemplo clássico de metagame, porque surgem da interação e do contexto, e não apenas das regras explícitas do jogo. Já dicas, limites de movimentos, recompensas e pontuação fazem parte do design formal do jogo, ou seja, do próprio sistema do game. Na doutrina sobre game-based learning e game studies, essa distinção é comum: o jogo tem regras, mas a experiência jogada é mais ampla e inclui comportamento, negociação e estratégias emergentes. Em resumo, o game diz o que pode ser feito; o metajogo mostra como os jogadores se organizam para fazer melhor, ou até para bagunçar tudo com estilo.