A equipe de uma escola vem construindo coletivamente, etapa a etapa, seu Projeto Político-Pedagógico. Em um determinado momento, estão em debate as aspirações da instituição em relação à organização do currículo, interação com a comunidade e modelo a ser seguido na estruturação de seu corpo técnico. Considerando os componentes do Projeto Político-Pedagógico, é correto afirmar que a equipe está discutindo o(a):
- A)marco referencial;
Correta: trata do marco referencial, isto é, da visão de escola, seus princípios, metas e identidade pedagógica.
- B)programação;
Errada: programação é a etapa de planejamento das ações concretas, e não a definição das aspirações e do modelo institucional.
- C)diagnóstico;
Errada: diagnóstico é a análise da realidade atual da escola, com problemas e necessidades, não a formulação do ideal desejado.
- D)implementação;
Errada: implementação é a execução do que foi planejado, depois das definições do projeto, não a etapa de discussão dos princípios.
- E)monitoramento.
Errada: monitoramento acompanha e avalia o que está sendo feito, mas não define currículo, comunidade e estrutura da escola.
Gabarito: A
O Projeto Político-Pedagógico, o famoso PPP, costuma ser pensado em etapas. Primeiro, a escola olha para a realidade, depois define para onde quer ir e, por fim, organiza como vai agir. Quando o enunciado fala de aspirações da instituição sobre a organização do currículo, a interação com a comunidade e o modelo de estruturação do corpo técnico, ele está falando justamente da imagem de escola que se quer construir. Isso é o marco referencial: a parte mais 'sonhadora com os pés no chão' do PPP, em que a instituição define seus princípios, valores e horizonte de atuação. Na prática, o marco referencial responde à pergunta: 'Que escola queremos ser?'. Ele orienta todas as escolhas posteriores, como currículo, gestão, relação com as famílias e organização interna. Já o diagnóstico olha para a realidade concreta da escola, e a programação transforma intenções em ações. Ou seja: antes de planejar o caminho, a escola precisa saber onde está e onde quer chegar. Por isso o gabarito é a alternativa A. O enunciado não descreve levantamento de problemas nem plano de ação detalhado, mas sim o projeto de identidade e de direção da escola. Em linguagem bem de concurso: é a dimensão político-pedagógica do PPP ganhando forma. A LDB (Lei 9.394/1996), especialmente nos arts. 12 e 13, reforça a ideia de que os estabelecimentos de ensino devem elaborar e executar sua proposta pedagógica com participação dos profissionais da educação. Esse caráter coletivo combina perfeitamente com o marco referencial, que dá unidade ao projeto da escola.