Um professor interessado em aprimorar o processo de aprendizagem deve ser capaz de bem selecionar as informações a serem abordadas com os alunos em uma situação de aula. Esta seleção deve levar em conta tanto a qualidade quanto a quantidade de dados apresentados em conjunto em uma atividade. Uma seleção cuidadosa da qualidade e da quantidade das informações torna o aprendizado mais eficiente, pois ajuda a otimizar o uso da memória
- A)operacional.
Correta, porque a seleção cuidadosa de quantidade e qualidade das informações busca otimizar a memória operacional, reduzindo sobrecarga cognitiva.
- B)sensorial.
Errada, porque a memória sensorial apenas capta rapidamente os estímulos, sem ser o foco da organização consciente do conteúdo em aula.
- C)prospectiva.
Errada, porque a memória prospectiva se relaciona a lembrar de realizar ações no futuro, não ao processamento das informações durante a aprendizagem.
- D)consolidada.
Errada, porque memória consolidada não é a expressão usada para esse mecanismo de processamento momentâneo das informações na aula.
- E)repetitiva.
Errada, porque repetição pode ajudar na fixação, mas não corresponde ao tipo de memória citado no enunciado.
Gabarito: A
A questão trata da memória operacional, também chamada de memória de trabalho. Ela é a “mesa de operações” da mente: recebe as informações, mantém o que é relevante por um curto tempo e permite manipular esses dados enquanto a tarefa acontece. Em sala de aula, isso importa muito porque o aluno não aprende melhor só com mais conteúdo, mas com conteúdo bem escolhido, na dose certa. Quando o professor apresenta informações demais ao mesmo tempo, a memória operacional fica sobrecarregada e o aprendizado piora. Por isso, selecionar o que realmente importa e organizar a quantidade de dados apresentada ajuda o aluno a processar, relacionar e fixar o conteúdo com mais eficiência. Em outras palavras: menos confusão, mais aprendizagem. Esse raciocínio conversa diretamente com teorias cognitivas da aprendizagem, especialmente a ideia de limitação da memória de trabalho e de redução da carga cognitiva. Não é uma regra de lei, e sim um princípio pedagógico e psicológico bastante usado em concursos. Assim, o gabarito é a alternativa A, porque a situação descrita se refere à memória operacional, que é a responsável por sustentar e manipular informações durante a atividade de aprendizagem.