O uso da Etnomatemática é uma tendência contemporânea para o ensino de Matemática. Em relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa. ( ) Enquanto perspectiva de ensino, a Etnomatemática não visa à valorização e ao aproveitamento da cultura do povo local, pois afirma que o aprendizado ocorre apenas no contexto de sala de aula, ou seja, ela só considera legítimo o saber que corresponde à Matemática escolar. ( ) A Etnomatemática propõe que o ensino de Matemática considere as experiências vividas pelos alunos fora dos muros da escola. Ressalta, ainda, que tais experiências podem ser ricas em conhecimentos matemáticos informais e que estes, por sua vez, servirão como ponto de partida para o processo de ensino-aprendizagem. ( ) Desvalorizar ou desqualificar a matemática acadêmica não faz parte dos objetivos da Etnomatemática. O que ela propõe é criar interlocução entre os diferentes saberes matemáticos, visando uma aprendizagem crítica e significativa. As afirmativas são, respectivamente,
- A)F – V – V.
Correta, porque a primeira afirmativa é falsa e as duas seguintes são verdadeiras.
- B)V – F – V.
Errada, porque inverte a avaliação da primeira e da segunda afirmativas.
- C)V – V – F.
Errada, porque a primeira afirmativa não é verdadeira e a terceira também não é falsa.
- D)F – V – F
Errada, porque a terceira afirmativa não é falsa, já que a Etnomatemática valoriza o diálogo entre saberes.
- E)V – F – F.
Errada, porque a primeira afirmativa não é verdadeira e a segunda, sim, está correta.
Gabarito: A
A Etnomatemática é uma abordagem que valoriza os saberes matemáticos produzidos em diferentes contextos culturais e sociais, especialmente os do cotidiano dos alunos. A ideia central não é ficar presa apenas à matemática escolar, mas fazer ponte entre o que o estudante já vive e observa fora da escola e o conteúdo formal que vai aprender em sala. Na prática, isso significa reconhecer que há matemática no comércio, na construção, na culinária, nas brincadeiras, no trabalho e em muitas outras situações. Esses conhecimentos informais não são “menores”; eles podem servir como ponto de partida para a aprendizagem, tornando o ensino mais significativo e crítico. Por isso, a primeira afirmativa está errada, porque diz o contrário do que a Etnomatemática defende: ela não despreza a cultura local nem limita o aprendizado à sala de aula. A segunda está correta ao afirmar que as experiências dos alunos fora da escola podem ser ricas em conteúdos matemáticos e devem ser aproveitadas. A terceira também está correta, porque a proposta não é desqualificar a matemática acadêmica, mas promover diálogo entre saberes diferentes. Esse entendimento dialoga com a perspectiva de Ubiratan D'Ambrosio, principal referência no tema, para quem a matemática deve ser relacionada às práticas culturais e sociais dos grupos humanos. Assim, o gabarito A faz sentido: F, V, V.