Segundo J. Sacristán, há uma etapa do processo educacional na qual o currículo adquire definitivamente sua significação e seu valor. O autor se refere à
- A)participação democrática na unidade escolar, em que a comunidade pode colaborar com o projeto pedagógico.
Errada, porque participação democrática é importante na gestão escolar, mas não é a etapa em que o currículo adquire sua significação central segundo Sacristán.
- B)definição das políticas educacionais em âmbito nacional, momento em que se definem os objetivos e as intenções gerais.
Errada, porque a definição de políticas educacionais é um momento de formulação macro, ainda distante da efetiva vivência do currículo.
- C)seleção de conteúdos, quando se determina a quais conhecimentos terão ou não acesso os alunos.
Errada, porque a seleção de conteúdos integra o planejamento curricular, mas ainda não é o momento em que o currículo se concretiza na prática.
- D)implementação, quando todas as ideias ganham concretude e podem ser avaliadas pelos seus efeitos.
Certa, porque é na implementação que o currículo sai do plano abstrato, ganha forma real e pode ser avaliado pelos seus efeitos.
- E)organização da estrutura, em que é definida a lógica da progressão dos alunos nos níveis e seus conteúdos.
Errada, porque a organização da estrutura curricular trata da ordenação do percurso escolar, mas não é o ponto em que o currículo se realiza plenamente.
Gabarito: D
Para J. Sacristán, currículo não é só um documento bonito guardado na gaveta: ele ganha vida de verdade quando é colocado em prática. É na implementação que as intenções viram ações concretas, a sala de aula acontece, os materiais são usados, as metodologias aparecem e os efeitos do currículo podem ser observados. Em outras palavras, é o momento em que o currículo deixa de ser promessa e passa a produzir realidade. Por isso, a etapa decisiva é a execução/implementação. Antes disso, há definição de objetivos, seleção de conteúdos, organização e planejamento. Tudo isso é importante, mas ainda está no plano das ideias. Sacristán destaca que o valor do currículo se revela quando ele opera no cotidiano escolar, porque é aí que a proposta curricular mostra se faz sentido, se exclui, se inclui, se funciona ou se precisa ser revista. Esse entendimento dialoga com a visão de currículo como prática social, e não apenas texto oficial. Em concurso, a banca costuma cobrar exatamente essa diferença: uma coisa é o currículo prescrito, outra é o currículo em ação. O gabarito é a alternativa D porque a implementação é o estágio em que as ideias ganham concretude e podem ser avaliadas pelos seus efeitos. Então, se você viu palavras como "concretude", "efeitos" e "significação", pense logo na passagem do papel para a prática. É o momento em que o currículo sai da teoria e mostra sua verdadeira cara.