As afirmativas a seguir, acerca da educação inclusiva, estão corretas, nos termos que os estudos contemporâneos sobre a questão preconizam, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Faz parte da educação inclusiva propiciar aos estudantes portadores de deficiência acesso regular às classes comuns das escolas.
Está certa, porque a educação inclusiva prevê o acesso dos estudantes com deficiência às classes comuns da escola regular, com apoio adequado.
- B)Faz parte da educação inclusiva perceber que as crianças podem aprender juntas, ainda que tenham objetivos diferentes e obtenham resultados diferentes.
Está certa, porque crianças podem aprender juntas mesmo com objetivos, ritmos e resultados diferentes, sem perder a noção de inclusão.
- C)Faz parte da educação inclusiva estimular os professores a buscar formas criativas de lidar com as crianças portadoras de deficiência.
Está certa, porque a inclusão exige práticas pedagógicas flexíveis e criativas para atender às necessidades de cada estudante.
- D)Faz parte da educação inclusiva fazer todas as crianças seguirem um mesmo processo de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades.
Está errada, porque educação inclusiva não pede um processo único, igual e simultâneo para todas as crianças; ela valoriza diferenças e trajetórias diversas.
Gabarito: D
Educação inclusiva não é colocar todo mundo na mesma sala e pedir que todos façam exatamente a mesma coisa, no mesmo ritmo, do mesmo jeito. A lógica atual é a da inclusão com participação e aprendizagem de todos, respeitando diferenças, necessidades e ritmos individuais. Em outras palavras: a escola se adapta ao estudante, e não o estudante que precisa se encaixar à força na escola. A Base legal brasileira segue essa linha. A Constituição Federal garante igualdade de condições para acesso e permanência na escola, e a LDB reforça o atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, com status constitucional, também sustenta a educação inclusiva como direito, com participação plena e efetiva. Por isso, as alternativas A, B e C conversam com o modelo inclusivo: acesso às classes comuns, possibilidade de aprender junto mesmo com objetivos e resultados diferentes, e postura docente criativa para atender a diversidade. Já a letra D escorrega feio porque transforma inclusão em padronização. Educação inclusiva não exige que todas as crianças sigam o mesmo processo de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades. Isso é mais receita de bolo engessada do que inclusão.