A respeito dos processos de recuperação, relacione os conceitos listados a seguir às suas respectivas descrições. 1. Recuperação Paralela 2. Recuperação Final ( ) seu caráter é substitutivo em relação à média anual. ( ) seu caráter é orientador e de acompanhamento de estudos. ( ) sua avaliação é expressa em notas graduadas de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), grafadas com uma casa decimal. ( ) sua realização é simultânea às demais atividades da classe no decorrer do ano letivo. Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
- A)2 – 1 – 2 – 2.
Errada, porque troca os papéis da recuperação final e da paralela logo nas primeiras descrições e ainda inverte a última marca temporal.
- B)1 – 2 – 1 – 1.
Errada, porque atribui à recuperação paralela o caráter substitutivo, quando esse é típico da recuperação final.
- C)2 – 1 – 2 – 1.
Certa, pois relaciona recuperação final às características de substituição da média e de nota registrada, e recuperação paralela ao acompanhamento simultâneo durante o ano.
- D)1 – 2 – 1 – 2.
Errada, porque inverte novamente os conceitos e coloca a realização simultânea como se fosse da recuperação final.
- E)1 – 2 – 2 – 1.
Errada, porque mistura os atributos de ambas as recuperações e desloca a ideia de acompanhamento contínuo para a etapa final.
Gabarito: C
A lógica aqui é bem simples: a recuperação paralela acontece ao longo do ano, junto com as aulas, para acompanhar e orientar voce quando aparece dificuldade. Ela não é um “remendo de última hora”, mas um apoio contínuo. Já a recuperação final vem depois, no fechamento do período letivo, e costuma ter função substitutiva em relação à média anual, isto é, pode alterar a nota que voce alcançou antes. Por isso, na questão, a descrição “caráter é substitutivo em relação à média anual” aponta para a recuperação final. A frase “caráter é orientador e de acompanhamento de estudos” aponta para a recuperação paralela. A avaliação em notas de 0,0 a 10,0 com uma casa decimal também é compatível com a recuperação final, pois esse tipo de aferição aparece como forma de registro do resultado dessa etapa. A última descrição fecha o raciocínio: “realização simultânea às demais atividades da classe no decorrer do ano letivo” é, literalmente, a marca da recuperação paralela. Então a sequência fica 2 - 1 - 2 - 1, que corresponde à alternativa C. Em termos normativos, esse desenho conversa com a LDB, que determina a oferta de estudos de recuperação, preferencialmente paralelos ao período letivo, e com a prática escolar de avaliação contínua e cumulativa. Ou seja: a escola não deve esperar o problema virar susto para depois correr atrás.