Quando o Grupo de Nova Londres defende a necessidade de uma Pedagogia dos Multiletramentos, a utilização do prefixo ‘multi-’ comporta mais de um sentido, o qual está ligado às transformações nas formas de produção de significados no século XXI. Um desses sentidos é o de multimodalidade, que se refere à
- A)riqueza e complexidade de uma sociedade global na qual cada cultura possui uma lente única para interpretar e dar sentido às mensagens.
Errada: fala de diversidade cultural, mas isso se relaciona mais ao pluralismo cultural do que à multimodalidade.
- B)variedade das subjetividades em uma sociedade heterogênea, em que as mensagens se relacionam com valores distintos.
Errada: trata de subjetividades e valores distintos, o que não define multimodalidade nem a combinação de modos de comunicação.
- C)forma como diferentes meios podem ser combinados para criar mensagens mais ricas e complexas em um mundo conectado.
Certa: multimodalidade é justamente o uso combinado de diferentes meios e linguagens para produzir significados.
- D)condição de que o contexto nacional em que uma mensagem é recebida pode alterar profundamente seu impacto e interpretação.
Errada: descreve influência do contexto de recepção, tema ligado à interpretação, não à multimodalidade.
- E)dinâmica em que cada campo de saber oferece uma perspectiva única e enriquece nossa compreensão e interpretação das informações.
Errada: aproxima-se da interdisciplinaridade ou da multiplicidade de saberes, mas não da combinação de modos semióticos na mensagem.
Gabarito: C
A Pedagogia dos Multiletramentos nasce com o Grupo de Nova Londres para responder a um mundo em que ler e produzir sentido não é mais só lidar com texto escrito. Hoje, mensagem boa mesmo costuma misturar linguagem verbal, imagem, som, vídeo, layout, gesto e até navegação digital. É o famoso “não basta falar, tem que aparecer bonito, tocar música e ainda funcionar no celular”. Nesse contexto, o prefixo “multi-” tem mais de um sentido. Um deles é a multimodalidade, isto é, a ideia de que a comunicação se faz por diferentes modos semióticos ao mesmo tempo. Em vez de depender apenas das palavras, a mensagem combina recursos diversos para ampliar significado, impacto e compreensão. Por isso, a alternativa C está correta: ela descreve exatamente a combinação de diferentes meios para construir mensagens mais ricas e complexas em um ambiente conectado. Isso é central na proposta dos multiletramentos, que valoriza a leitura crítica e a produção de sentidos em múltiplas linguagens e mídias. Como base doutrinária, vale lembrar o documento do New London Group, que trata dos multiletramentos como resposta à diversidade cultural e linguística e à multiplicidade de modos de representação. A escola, então, precisa ensinar o aluno a ler não só palavras, mas também imagens, sons, diagramas e interfaces, porque o mundo já faz isso o tempo todo.