De acordo com as Tendências Metodológicas no Ensino de Matemática, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa. ( ) O termo Geometria Dinâmica é utilizado para indicar softwares interativos que possibilitam ao usuário a criação e a modificação de figuras geométricas construídas a partir de suas propriedades. ( ) A Modelagem Matemática recria, em escala reduzida, modelos de carros, navios, aviões, helicópteros, trens e, até mesmo, personagens, utilizando-se de conhecimentos matemáticos. ( ) Não se recomenda o uso de calculadoras em aulas de Matemática, pois este artefato tecnológico pode atrapalhar o desenvolvimento de estratégias de cálculo, principalmente na abordagem de educação financeira. As afirmativas são, respectivamente,
- A)F, F e F.
Errada, porque a primeira afirmativa é verdadeira, então a sequência não pode começar com F.
- B)V, F e F.
Certa, porque Geometria Dinâmica é verdadeira, enquanto as afirmativas sobre modelagem e calculadora são falsas.
- C)F, V e F.
Errada, porque a segunda afirmativa não define modelagem matemática corretamente.
- D)V, F e V.
Errada, porque a terceira afirmativa também está incorreta ao desaconselhar de forma absoluta o uso da calculadora.
- E)V, V e V.
Errada, porque as três afirmativas não são verdadeiras.
Gabarito: B
Nas tendências metodológicas para o ensino de Matemática, é comum a FGV misturar conceitos parecidos para ver se você está atento. A primeira afirmativa trata de Geometria Dinâmica, e isso está correto: são softwares interativos que permitem construir, movimentar e alterar figuras mantendo propriedades geométricas, como no GeoGebra. A ideia é observar invariantes, explorar conjecturas e aprender com a manipulação das formas. A segunda afirmativa erra ao confundir Modelagem Matemática com maquetes ou miniaturas físicas. Modelagem, na educação matemática, é o processo de transformar uma situação do mundo real em linguagem matemática para investigar, prever ou resolver problemas. Ou seja, não é fazer carrinho em escala reduzida, e sim usar matemática para representar e analisar fenômenos reais. A terceira também está errada porque calculadora não é vilã por natureza. O uso desse recurso pode ser pedagógico, inclusive em educação financeira, desde que seja planejado e acompanhado pelo professor. Em vez de impedir o raciocínio, ela pode ampliar a compreensão de estratégias, estimativas e tomada de decisão. Por isso, a sequência fica V, F, F, que corresponde à alternativa B. Em termos de diretrizes educacionais, a BNCC e documentos curriculares atuais valorizam o uso consciente de tecnologias e estratégias variadas no ensino de Matemática, sem demonizar ferramentas como calculadoras.