Segundo o Referencial Curricular Municipal de Jaboatão dos Guararapes (RCMJG), a formação de leitores é uma tarefa que exige o empenho de toda a comunidade escolar, e não apenas de alguns dos professores. As opções a seguir apresentam alguns objetivos da formação de leitores, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Permitir a apropriação do conhecimento, que tem a linguagem escrita como seu instrumento.
Está certa, porque a leitura permite acessar e construir conhecimento por meio da linguagem escrita.
- B)Estimular a leitura como uma atividade prazerosa e que contribui para a construção do imaginário.
Está certa, pois a formação do leitor também busca o prazer estético e a ampliação do imaginário.
- C)Desenvolver a leitura como competência rotineira e mecânica capaz de ser avaliada e mensurada.
Está errada, porque leitura não deve ser vista como prática mecânica e meramente mensurável, mas como atividade significativa e formativa.
- D)Propiciar o processo de humanização ao contribuir com a dignidade e possibilidade de participação social.
Está certa, já que ler contribui para a humanização, a dignidade e a participação social.
- E)Possibilitar o acesso a recursos estilísticos, expressivos e estratégias discursivas da língua.
Está certa, porque a leitura amplia o contato com recursos estilísticos, expressivos e estratégias discursivas da língua.
Gabarito: C
A formação de leitores, no referencial de Jaboatão dos Guararapes, não é tratada como simples treino de decodificação, mas como prática cultural, social e humana. A ideia é formar alguém que leia para aprender, interpretar, imaginar, participar da vida social e ampliar sua visão de mundo. Ou seja, ler aqui não é só juntar letras com disciplina militar, e sim dar sentido ao texto e à própria experiência. Por isso, os objetivos da formação de leitores incluem apropriação do conhecimento, prazer pela leitura, desenvolvimento da humanização e acesso aos recursos da língua, como estilos, expressividade e estratégias discursivas. Isso conversa com uma visão bem comum na Pedagogia e na BNCC: leitura como prática de linguagem e instrumento de cidadania, e não como exercício mecânico. A alternativa C é a incorreta porque reduz a leitura a uma atividade rotineira, mecânica e mensurável. Esse tipo de descrição contraria a proposta formativa do referencial, que valoriza a leitura como experiência significativa, crítica e criativa. Em vez de transformar o aluno em uma máquina de marcar respostas, a proposta quer formar um leitor que pensa, sente e participa. Então, se aparecer uma opção que trate leitura apenas como repetição, automatismo ou mera medição de desempenho, desconfie: isso costuma ser o oposto do que os documentos curriculares defendem.