Leia o trecho a seguir. Os projetos abrem para a possibilidade de aprender os diferentes conhecimentos construídos na história da humanidade de modo relacional e não-linear, propiciando às crianças aprender através de múltiplas linguagens, ao mesmo tempo em que lhes proporcionam a reconstrução do que já foi aprendido. BARBOSA e HORN. Projetos Pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 35. Com base no trecho citado, é correto afirmar que o trabalho com projetos
- A)enfatiza as experiências motoras e sensoriais, apresentadas na teoria de Montessori, possibilitando que as crianças aprendam sozinha e se desenvolvam naturalmente a partir do seu ambiente.
Errada, porque Montessori valoriza autonomia, atividade sensorial e autoeducação, mas a alternativa reduz isso a uma leitura simplificada e não caracteriza o trabalho por projetos.
- B)corrobora a teoria de Vygotsky, que considera o meio social como preponderante no desenvolvimento cognitivo dos sujeitos: as crianças aprendem ao interagirem com o meio e com outros seres.
Certa, porque expressa a visão sociointeracionista de Vygotsky, na qual a aprendizagem ocorre pela interação com o meio e com outras pessoas.
- C)possibilita a organização das atividades, de acordo com os centros de interesse descritos por Decroly, a partir de conteúdos divididos por matérias.
Errada, porque Decroly é ligado aos centros de interesse, mas a alternativa confunde isso com organização por matérias, o que não define o trabalho com projetos.
- D)baseia-se nas ideias de Dewey, pautando-se na premissa que a assimilação de conhecimentos ocorre de forma linear e formal, mediante a qual o aluno aprende o que o professor transmite.
Errada, porque Dewey defende aprendizagem pela experiência e pela atividade do aluno, e não uma assimilação linear e formal nem ensino centrado na transmissão do professor.
- E)está pautado na teoria de Freinet dos estágios de desenvolvimento no processo de aprendizagem, mediante os quais os alunos aprendem os conteúdos para se relacionarem com o meio por etapas.
Errada, porque Freinet não é conhecido por uma teoria de estágios de desenvolvimento; sua proposta valoriza cooperação, trabalho e expressão da criança.
Gabarito: B
O trabalho com projetos na educação infantil parte da ideia de que aprender não é seguir uma trilha reta, com começo, meio e fim bem engessados. Ao contrário: a criança investiga, conversa, experimenta, compara, volta atrás e reconstrói o que já sabia. É uma aprendizagem mais viva, relacional e integrada, em que diferentes linguagens entram em cena ao mesmo tempo: fala, desenho, brincadeira, movimento, observação e interação. Por isso, o trecho conversa muito com uma visão sociointeracionista de aprendizagem. Nessa perspectiva, o desenvolvimento cognitivo não acontece isolado dentro da criança, como se ela aprendesse sozinha em uma bolha. O meio social, a mediação do outro e as trocas com colegas e adultos são decisivos para que a criança avance. Em termos clássicos, isso remete a Vygotsky, especialmente à ideia de que a aprendizagem é impulsionada pela interação social. A alternativa B está correta porque descreve exatamente essa lógica: a criança aprende ao interagir com o meio e com outras pessoas, e isso favorece a construção do conhecimento. Em projetos, o professor organiza situações ricas de investigação e mediação, em vez de apenas transmitir conteúdo pronto. O foco é a participação ativa da criança e a reconstrução contínua do saber. As demais alternativas misturam autores e conceitos ou descrevem práticas que não combinam com a abordagem de projetos. Em concurso, a FGV gosta bastante de trocar o nome do autor pela ideia mais parecida, então vale fixar o núcleo de cada teoria: Vygotsky = interação social; Montessori = autonomia e materiais sensoriais; Decroly = centros de interesse; Dewey = experiência e aprendizagem ativa; Freinet = pedagogia do trabalho e cooperação.