Em artigo publicado em 2008, no qual apresenta um balanço de dez anos de políticas públicas de formação continuada no Brasil, Gatti afirma: “Nos últimos anos do século XX, tornou-se forte, nos mais variados setores profissionais e nos setores universitários, especialmente em países desenvolvidos, a questão da imperiosidade de formação continuada como um requisito para o trabalho, a ideia da atualização constante, em função das mudanças nos conhecimentos e nas tecnologias e das mudanças no mundo do trabalho”. Assinale a opção que não se aplica às ações de formação continuada de educadores em nosso país.
- A)A formação continuada foi colocada como aprofundamento e avanço nas formações dos profissionais de educação.
Está correta, porque a formação continuada é apresentada como aprofundamento e avanço na trajetória profissional.
- B)Muitas iniciativas de formação continuada são, na verdade, de suprimento a uma formação precária pré-serviço e nem sempre são propriamente de aprofundamento.
Está correta, pois muitas ações de formação continuada acabam suprindo falhas da formação pré-serviço, e não apenas aprofundando conhecimentos.
- C)Nas políticas implementadas, a denominação de formação continuada passou a abranger cursos especiais de formação em nível médio ou superior para docentes atuantes nas redes municipais ou estaduais de educação básica que não tinham determinadas titulações, com o pressuposto de que essa formação seria continuada por ser realizada “em serviço”.
Está correta, porque a expressão formação continuada foi ampliada em políticas públicas para incluir cursos em serviço voltados a docentes sem a titulação exigida.
- D)O desenvolvimento de ações de formação continuada de profissionais de educação, especialmente de professores da educação básica, fez-se acompanhar de investimentos ainda mais significativos, em termos de recursos, nos cursos de formação inicial, com destaque para as licenciaturas.
Está errada, porque não houve, como regra, investimento ainda mais significativo na formação inicial; o texto de Gatti aponta mais uma expansão de ações continuadas do que esse fortalecimento das licenciaturas.
Gabarito: D
A formação continuada de educadores, no Brasil, costuma aparecer nos textos da Gatti como algo que deveria significar atualização, aprofundamento e desenvolvimento profissional ao longo da carreira. Em tese, é a ideia bonita: o professor segue estudando, refletindo sobre a prática e acompanhando mudanças sociais, tecnológicas e pedagógicas. Até aqui, tudo certo e até elegante. O ponto é que, na prática, muitas ações chamadas de formação continuada foram usadas para tampar buracos da formação inicial deficiente. Ou seja, em vez de complementar uma boa base, acabaram funcionando como remendo de lacunas prévias. Por isso, nem sempre essas iniciativas têm o sentido forte de aperfeiçoamento contínuo que o nome sugere. É exatamente aí que a alternativa D escorrega. Ela afirma que o crescimento da formação continuada veio acompanhado de investimentos ainda mais significativos na formação inicial, especialmente nas licenciaturas. Isso não corresponde ao diagnóstico crítico apresentado por Gatti. O que ela mostra, em linhas gerais, é justamente o contrário: muita expansão de cursos e ações continuadas sem o mesmo peso de investimento estrutural na formação inicial. Em outras palavras: a formação continuada foi muito cobrada, mas a base nem sempre recebeu o cuidado e os recursos necessários. Então, se a questão pede a opção que não se aplica, a banca quer que você perceba essa inversão de lógica entre remendo e fortalecimento da formação inicial.