O Orientador Educacional deve estar comprometido com a mediação, transformação e organização de um currículo problematizador, por meio do qual o estudante busca sua identidade “quem eu sou”, “quem gostaria de ser” estimulado pelo autoconhecimento para desenvolver seu projeto de vida. A escola pode incentivar o estudante a refletir e a planejar o caminho que precisa seguir para alcançar o que pretende ser. Proposta para implementação do plano de ação da orientação educacional nas unidades escolares do Tocantins. 2020, p. 3. Adaptado. Considerando o texto, assinale a opção que indica corretamente uma das competências gerais da Base Nacional Comum Curricular com a qual o Orientador Educacional pode trabalhar.
- A)Valorizar a diversidade de saberes e apropriar-se de conhecimentos e experiências que possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho.
Certa, porque valoriza saberes e experiências ligados ao mundo do trabalho, dialogando com autoconhecimento e projeto de vida.
- B)Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas e culturais.
Errada, porque trata de relações socioculturais e históricas, não da construção do projeto de vida do estudante.
- C)Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, culturais e ambientais.
Errada, porque enfatiza argumentação sobre temas sociais e políticos, o que não é o foco central do enunciado.
- D)Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos da sustentabilidade.
Errada, porque aborda sustentabilidade e biodiversidade, tema distante da proposta de orientação sobre identidade e futuro.
- E)Analisar o funcionamento das linguagens e culturas para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses.
Errada, porque se refere à análise e produção crítica de linguagens e semioses, não à competência ligada ao projeto de vida.
Gabarito: A
A BNCC organiza as competências gerais para orientar a formação integral do estudante, unindo conhecimentos, habilidades, valores e atitudes. No caso da orientação educacional, isso conversa diretamente com o projeto de vida: ajudar o aluno a se conhecer, planejar caminhos e fazer escolhas mais conscientes sobre seu futuro. Não é só "pensar na profissão", mas ampliar a visão sobre identidade, interesses, responsabilidades e possibilidades de atuação no mundo. O texto da questão fala justamente de autoconhecimento, identidade e projeto de vida, dentro de um currículo problematizador. Isso combina com a competência geral da BNCC que trata da valorização da diversidade de saberes e da apropriação de conhecimentos e experiências ligados ao mundo do trabalho. A ideia é que o estudante perceba diferentes trajetórias, reconheça seus interesses e construa perspectivas para sua vida pessoal, social e profissional. Essa competência é especialmente importante porque a escola não deve funcionar como uma fábrica de respostas prontas. Ela precisa provocar reflexão, ampliar repertório e ajudar o aluno a relacionar escola, sociedade e futuro. Em outras palavras: a orientação educacional ajuda o estudante a sair do modo "não sei o que quero ser" para o modo "vou me conhecer melhor e planejar meu caminho". Por isso, o gabarito é a alternativa A. Ela é a que melhor traduz a dimensão formativa e vocacional do projeto de vida prevista na BNCC, especialmente na competência geral que envolve reconhecer saberes e experiências relacionadas ao mundo do trabalho.