“A ciência cognitiva da leitura afirma que, ao contrário do que supõem certas teorias, a aprendizagem da leitura e da escrita não é natural nem espontânea. Não se aprende a ler como se aprende a falar. A leitura e a escrita precisam ser ensinadas de modo explícito e sistemático, evidência que afeta diretamente a pessoa que ensina (DEHAENE, 2011). Por isso os professores também estão entre os principais beneficiados desse ramo da ciência”. Sobre a prática de leitura, assinale a afirmação inadequada.
- A)A leitura se restringe ao texto escrito, excluindo imagens estáticas (foto, pintura, desenho, ilustração, infográfico etc.) ou em movimento (filmes, vídeos etc.) e som (áudios e música), que circulam em meios impressos ou digitais.
Errada, porque a leitura não se limita ao texto escrito e também envolve imagens, sons, vídeos e outros suportes multissemióticos.
- B)As práticas de leitura devem ser realizadas de modo a ajudar os alunos a desenvolver habilidades de compreensão, interpretação e análise de textos.
Certa, pois práticas de leitura devem desenvolver compreensão, interpretação e análise de textos.
- C)As práticas de leitura devem ajudar a melhorar o vocabulário, a gramática e a escrita dos alunos.
Certa, porque ler bem contribui para ampliar vocabulário, melhorar a gramática e apoiar a produção escrita.
- D)A leitura deve ser praticada de modo a ajudar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico e a expandir seus horizontes culturais.
Certa, já que a leitura bem trabalhada favorece pensamento crítico e ampliação cultural.
- E)Os resultados de boas práticas de leitura podem ser medidos pela melhora nas habilidades de comunicação, de pensamento crítico e de compreensão do mundo ao seu redor.
Certa, porque boas práticas de leitura costumam repercutir na comunicação, no pensamento crítico e na compreensão do mundo.
Gabarito: A
A banca está trabalhando uma ideia bem atual sobre leitura: ler não é só decodificar palavras impressas. Hoje, na escola e fora dela, leitura envolve textos verbais e também multissemióticos, como imagens, infográficos, vídeos, áudios e combinações disso tudo. Em outras palavras, o aluno lê o texto, mas também lê o mundo ao redor dele. É por isso que as práticas de leitura precisam desenvolver compreensão, interpretação, análise, vocabulário, escrita e pensamento crítico. Na perspectiva da ciência cognitiva da leitura, citada no enunciado por Dehaene, a leitura e a escrita não são habilidades naturais como a fala: elas precisam ser ensinadas de modo explícito e sistemático. Isso não significa uma leitura mecânica e fechada, mas uma prática pedagógica planejada, que ajude o aluno a avançar na compreensão e no uso social da linguagem. O erro da alternativa A está em reduzir a leitura ao texto escrito e excluir imagens, sons, vídeos e outros suportes. Essa visão ficou pequena demais para a escola contemporânea. Em língua portuguesa e em educação, a leitura é entendida de forma mais ampla, envolvendo diferentes gêneros e linguagens, especialmente em contextos digitais. Então, quando a questão pede a afirmação inadequada sobre a prática de leitura, a resposta é A, porque ela contraria essa concepção ampliada de leitura e empobrece o trabalho pedagógico. As demais alternativas caminham na direção correta: ler na escola deve formar compreensores, intérpretes, críticos e bons comunicadores. Ler não é só passar os olhos no texto; é dar conta do recado do texto, e às vezes até do vídeo, da imagem e do áudio também.