A organização curricular da Educação Infantil, na Base Nacional Comum Curricular, está estruturada levando-se em consideração: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Aos cinco eixos estruturantes mencionados deu-se o nome de
- A)temas transversais.
Errada, porque temas transversais são assuntos que atravessam o currículo, e não o nome dado à estrutura da Educação Infantil na BNCC.
- B)habilidades cognitivas.
Errada, porque a BNCC não chama esses eixos de habilidades cognitivas; esse termo não corresponde à organização curricular citada.
- C)currículo básico.
Errada, porque currículo básico não é a denominação usada pela BNCC para esses cinco eixos da Educação Infantil.
- D)competências atitudinais.
Errada, porque competências atitudinais são um recorte de comportamento e postura, e não o nome dos eixos estruturantes apresentados.
- E)campos de experiências.
Certa, porque a BNCC denomina esses cinco eixos de campos de experiências.
Gabarito: E
Na BNCC da Educação Infantil, a organização curricular não gira em torno de disciplinas tradicionais nem de listas soltas de conteúdos. Ela é estruturada por meio de experiências vividas pela criança, respeitando a centralidade do brincar, das interações e do desenvolvimento integral. É por isso que a Base fala em campos que organizam o trabalho pedagógico a partir da realidade infantil. Os cinco eixos citados no enunciado - "O eu, o outro e o nós", "Corpo, gestos e movimentos", "Traços, sons, cores e formas", "Escuta, fala, pensamento e imaginação" e "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações" - recebem o nome de campos de experiências. Eles aparecem na BNCC como a forma de estruturar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças pequenas. Então, o gabarito é a letra E porque esse é exatamente o nome dado pela BNCC a essa organização curricular da Educação Infantil. A Base Nacional Comum Curricular, homologada em 2017, define esses campos como referência para o planejamento pedagógico, e não como disciplinas, temas transversais ou competências isoladas. Na prática, pense assim: na Educação Infantil, a criança não "estuda matéria", ela vive experiências educativas. A BNCC traduz isso em campos de experiências para orientar o professor sem engessar a infância.